Английский с носителем

Театр и мюзиклы

Бассейн с тренером

Программа «Нейробаланс»

Оздоровительная программа

Педагоги - предметники

СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

Оксана Рахматулина

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология". Опыт работы с детьми 25 лет. Руководит воспитательно-образовательной деятельностью воспитателей и педагогов. Организовывает работу творческих и проектных групп. Ответственная за внедрение инноваций. Планирует игры, тематические недели, Центры свободной деятельности детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Татьяна Корягина

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология", первая квалификация. Обладатель почетной грамоты от Министерства Образования и Науки Российской Федерации – За значительные успехи в воспитании детей дошкольного возраста. Опыт работы с детьми 42 года. Обладатель многочисленных сертификатов, дипломов, удостоверений и благодарственных писем – за участие в международных и всероссийских конкурсах, за статьи и повышение квалификации.

ВОСПИТАТЕЛЬ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Евгения Полянская

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология. Профиль: Дошкольное образование". Прошла курс «Я педагог раннего развития» Содружества педагогов и психологов раннего развития. Имеет опыт работы в области раннего развития. Участвовала в создании цикла занятий, построенных на основе игровых упражнений, которые направлены на обеспечение психологического комфорта и развития ребенка раннего возраста.

ТЕАТР И МУЗЫКА

Инна Миловидова

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию. Благодаря ей, после детского сада 30% детей продолжают заниматься музыкой.

ПОДРОБНЕЕ

ЛОГОПЕД. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Наталья Федотова

Высшее образование МГПУ, отделение Специальной педагогики и психологии, специальность "Логопедия". Общий стаж работы 19 лет. Работает с детьми с ФНР, ФФНР, ОНР, с дислалией, дизартрией. Помогает дошкольникам подготовиться к школе, а младшим школьникам скорректировать ошибки письменной и устной речи.

ФИЗКУЛЬТУРА, ПЛАВАНИЕ, ЙОГА

Галина Перевощикова

Высшее образование МОГИФК (тренер-преподаватель по фигурному катанию), второе образование - Инструктор по лечебной гимнастике, инструктор по аэробике. Общий стаж педагогической работы 38 лет. Проводит занятия по физической культуре и плаванию, ведет занятия по детской йоге, степ-аэробике. Приобщает детей к занятиям спортом, прививает принципы здорового образа жизни, занимается профилактикой плоскостопия, сколиоза.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Людмила Сорокина

Член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов в Берлине, Праге, Будапеште. «Я учу ребенка изображать то, что ему хотелось бы увидеть на своем листе. Очень хочу научить добавлять в работы именно свои детали, развивая воображение. Нет лучшего предмета, который позволяет поставить руку к школе, получая при этом удовольствие и радость».

ПОДРОБНЕЕ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Ms. Darya

Проводит уроки английского и поддерживает языковую среду сада. Стаж работы после ВУЗА 6 лет, до выпуска 5 лет занималась с детьми как репетитор. Высшее образование ВГСПУ, красный диплом. Международные сертификаты по английскому и немецкому языкам уровня С2. Несколько сертификатов по Character Development for Kids. Может научить ребенка чему-то, а он даже не узнает, что его чему-то учили. Прививает детям любовь к языку, понимание, что это просто.

НОСИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Мr. John

Профессиональный преподаватель английского языка из Уэльса, Великобритания. Окончил Университет London Metropolitan, где получил степень бакалавра в области экономики и финансов, затем прошел сертификацию преподавателя английского как иностранного, получив международный сертификат TEFL. В 2012 году Джон переехал в Россию, где начал работу как в школах с детьми, так и индивидуально с учащимися разного уровня подготовки.

ШАХМАТЫ

Мария Теминова

Образование высшее, педагог-психолог. Имеет опыт работы в дошкольных учреждениях, спортивных клубах, школе олимпийского резерва. Специализируется на младшем дошкольном возрасте (с 3-х лет). На своих занятиях использует сказки и игры, подходящие возрасту ребенка. Дети всегда в восторге от ее "живых" шахмат. Находит подход к любому, даже самому сложному ученику, раскрывая его таланты.

КЛУБ ВОСТОЧНЫХ ЕДИНОБОРСТВ

Дмитрий Прудников

...

ПОДРОБНЕЕ

СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

Оксана Рахматулина

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология". Опыт работы с детьми 25 лет. Руководит воспитательно-образовательной деятельностью воспитателей и педагогов. Организовывает работу творческих и проектных групп. Ответственная за внедрение инноваций. Планирует игры, тематические недели, Центры свободной деятельности детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

Галина Тимакова

Профильное педагогическое дошкольное образование. Прохождение курсов усовершенствования по разным специализированным разделам программы. Опыт работы в дошкольных учреждениях 41 год. Работает в «Радуге» с 2009 года. Все дети, вышедшие из ее группы, поступили в престижные школы без особого труда, так как имели хорошую образовательную и воспитательную базу.

ВОСПИТАТЕЛЬ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

Ольга Дэви

Высшее образование по специальности "Педагог начальных классов", "Социальный педагог". Второе образование "Педагог-организатор детей дошкольного возраста". Прохождение курсов повышения квалификации "Дети раннего возраста". Обладатель Первой квалификационной категории. Опыт педагогической деятельности в дошкольных учреждениях 3 года.

ТЕАТР И МУЗЫКА

Инна Миловидова

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию. Благодаря ей, после детского сада 30% детей продолжают заниматься музыкой.

СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

Оксана Рахматулина

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология". Опыт работы с детьми 25 лет. Руководит воспитательно-образовательной деятельностью воспитателей и педагогов. Организовывает работу творческих и проектных групп. Ответственная за внедрение инноваций. Планирует игры, тематические недели, Центры свободной деятельности детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Вера Чикунова

Победитель международного конкурса "Основной механизм повышения качества дошкольного образования ФГОС ДО" 2019 г. Прохождение курсов повышения квалификации "Театрализация в системе дошкольного воспитания в контексте ФГОС", "Использование современных технологий для развития связной речи детей дошкольного возраста", "Игротерапия. Ключи к неуправляемым детям" и другие.

ВОСПИТАТЕЛЬ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Марина Фатьянова

Закончила МПУ № 4. Свою трудовую деятельность начала в 1984 году. На протяжении всего времени, а именно 34 года, старалась работать с большой любовью и уважением к детям. Даже имея за плечами такой трудовой стаж, не потеряла интерес к своей профессии, до сих пор регулярно повышает свой профессиональный опыт. В детском саду "Радуга" работает уже 16 лет.

ТЕАТР И МУЗЫКА

Инна Миловидова

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию. Благодаря ей, после детского сада 30% детей продолжают заниматься музыкой.

СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

Оксана Рахматулина

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология". Опыт работы с детьми 25 лет. Руководит воспитательно-образовательной деятельностью воспитателей и педагогов. Организовывает работу творческих и проектных групп. Ответственная за внедрение инноваций. Планирует игры, тематические недели, Центры свободной деятельности детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ ПОДГОТОВИТ. ГРУППЫ

Татьяна Деева

Ветеран труда, воспитатель Первой категории. Педагогический стаж 27 лет. Помимо воспитания детей проводит занятия: Крафтовые мастерские, Мир путешественников, Тропинка к своему "Я". Проводит детский совет и Клуб по интересам "Конструкторское бюро". Помогает в подготовке и проведении тематических недель вместе с детьми.

ВОСПИТАТЕЛЬ ПОДГОТОВИТ. ГРУППЫ

Анастасия Каландарова

Высшее образование по специальности "Психолог. Преподаватель психологии". Курсы повышения квалификации: "Тренинговые технологии в образовании", "Методы арт-терапии в педагогике", "Когнитивная психология в образовании" и др. За время своей педагогической деятельности подготовила множество участников и лауреатов психологических олимпиад, руководила районным методическим объединением педагогов-психологов.

ТЕАТР И МУЗЫКА

Инна Миловидова

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию. Благодаря ей, после детского сада 30% детей продолжают заниматься музыкой.

Воспитатель младшей группы

Воспитатель средней группы

Татьяна Корягина

Евгения Полянская

Галина Тимакова

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология", первая квалификация. Обладатель почетной грамоты от Министерства Образования и Науки Российской Федерации – За значительные успехи в воспитании детей дошкольного возраста. Опыт работы с детьми 42 года. Обладатель многочисленных сертификатов, дипломов, удостоверений и благодарственных писем – за участие в международных и всероссийских конкурсах, за статьи и повышение квалификации.

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология. Профиль: Дошкольное образование". Прошла курс «Я педагог раннего развития» Содружества педагогов и психологов раннего развития. Имеет опыт работы в области раннего развития. Участвовала в создании цикла занятий, построенных на основе игровых упражнений, которые направлены на обеспечение психологического комфорта и развития ребенка раннего возраста.

Профильное педагогическое дошкольное образование. Прохождение курсов усовершенствования по разным специализированным разделам программы. Опыт работы в дошкольных учреждениях 41 год. Работает в «Радуге» с 2009 года. Все дети, вышедшие из ее группы, поступили в престижные школы без особого труда, так как имели хорошую образовательную и воспитательную базу.

ПОДРОБНЕЕ

Воспитатель средней группы

Воспитатель старшей группы

Воспитатель подготовительной группы

Ольга Дэви

Марина Фатьянова

Татьяна Деева

Высшее образование по специальности "Педагог начальных классов", "Социальный педагог". Второе образование "Педагог-организатор детей дошкольного возраста". Прохождение курсов повышения квалификации "Дети раннего возраста". Обладатель Первой квалификационной категории. Опыт педагогической деятельности в дошкольных учреждениях 3 года.

Закончила МПУ № 4. Свою трудовую деятельность начала в 1984 году. На протяжении всего времени, а именно 34 года, старалась работать с большой любовью и уважением к детям. Даже имея за плечами такой трудовой стаж, не потеряла интерес к своей профессии, до сих пор регулярно повышает свой профессиональный опыт. В детском саду "Радуга" работает уже 16 лет.

Ветеран труда, воспитатель Первой категории. Педагогический стаж 27 лет. Помимо воспитания детей проводит занятия: Крафтовые мастерские, Мир путешественников, Тропинка к своему "Я". Проводит детский совет и Клуб по интересам "Конструкторское бюро". Помогает в подготовке и проведении тематических недель вместе с детьми.

ПОДРОБНЕЕ

Воспитатель подготовительной группы

Анастасия Каландарова

Высшее образование по специальности "Психолог. Преподаватель психологии". Курсы повышения квалификации: "Тренинговые технологии в образовании", "Методы арт-терапии в педагогике", "Когнитивная психология в образовании" и др. За время своей педагогической деятельности подготовила множество участников и лауреатов психологических олимпиад, руководила районным методическим объединением педагогов-психологов.

ПОДРОБНЕЕ

ЛОГОПЕД. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Наталья Федотова

Высшее образование МГПУ, отделение Специальной педагогики и психологии, специальность "Логопедия". Общий стаж работы 19 лет. Работает с детьми с ФНР, ФФНР, ОНР, с дислалией, дизартрией. Помогает дошкольникам подготовиться к школе, а младшим школьникам скорректировать ошибки письменной и устной речи.

МАТЕМАТИКА И ГРАМОТА

Ирина Пичугина

Профильное педагогическое дошкольное образование. Первая квалификационная категория. Дополнительное образование – Учитель Монтессори. Общий стаж педагогической работы 37 лет. Готовит и проводит занятия по грамоте и математике. Формирует дополнительные группы по подготовке к школе из детей, не посещающих детский сад. Организовывает работу лаборатории "Маленький исследователь".

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Людмила Сорокина

Член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов в Берлине, Праге, Будапеште. «Я учу ребенка изображать то, что ему хотелось бы увидеть на своем листе. Очень хочу научить добавлять в работы именно свои детали, развивая воображение. Нет лучшего предмета, который позволяет поставить руку к школе, получая при этом удовольствие и радость».

ФИЗКУЛЬТУРА, ПЛАВАНИЕ, ЙОГА

Галина Перевощикова

Высшее образование МОГИФК (тренер-преподаватель по фигурному катанию), второе образование - Инструктор по лечебной гимнастике, инструктор по аэробике. Общий стаж педагогической работы 38 лет. Проводит занятия по физической культуре и плаванию, ведет занятия по детской йоге, степ-аэробике. Приобщает детей к занятиям спортом, прививает принципы здорового образа жизни, занимается профилактикой плоскостопия, сколиоза.

ПОДРОБНЕЕ

Театр и Музыка

Математика и Грамота

Изобразительное Искусство

Инна Миловидова

Ирина Пичугина

Людмила Сорокина

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию. Благодаря ей, после детского сада 30% детей продолжают заниматься музыкой.

Профильное педагогическое дошкольное образование. Первая квалификационная категория. Дополнительное образование – Учитель Монтессори. Общий стаж педагогической работы 37 лет. Готовит и проводит занятия по грамоте и математике. Формирует дополнительные группы по подготовке к школе из детей, не посещающих детский сад. Организовывает работу лаборатории "Маленький исследователь".

Член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов в Берлине, Праге, Будапеште. «Я учу ребенка изображать то, что ему хотелось бы увидеть на своем листе. Очень хочу научить добавлять в работы именно свои детали, развивая воображение. Нет лучшего предмета, который позволяет поставить руку к школе, получая при этом удовольствие и радость».

ПОДРОБНЕЕ

Мед. Сестра

Научный руководитель программы «Нейробаланс»

Зам. директора по административно-хозяйственной части

Ольга Барашева

Наталья Лунина

Евгений Серов

ГРУППА КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ

31 000 руб

3 РАЗА В НЕДЕЛЮ 9:00-12:30
ЭЛЕМЕНТЫ МОНТЕССОРИ
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
АДАПТАЦИЯ К ДЕТСКОМУ САДУ
ПРОГУЛКИ
ЗАВТРАКИ И ОБЕДЫ

Записаться на встречу

РАЗВИВАЮЩИЕ
ЗАНЯТИЯ

17 000 руб

3 РАЗА В НЕДЕЛЮ 10:00-11:00
ЭЛЕМЕНТЫ МОНТЕССОРИ
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
—
—
—

Записаться на встречу

31 000 руб

ГРУППА КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ

3 РАЗА В НЕДЕЛЮ 9:00-12:30
ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 1,5 ДО 2,5 ГОДА
ЭЛЕМЕНТЫ МОНТЕССОРИ
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
АДАПТАЦИЯ К ДЕТСКОМУ САДУ
ПРОГУЛКИ
ЗАВТРАКИ И ОБЕДЫ

Записаться на встречу

17 000 руб

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ

3 РАЗА В НЕДЕЛЮ 10:00-11:00
ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 1,5 ДО 2,5 ГОДА
ЭЛЕМЕНТЫ МОНТЕССОРИ
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
БЕЗ ПИТАНИЯ
—
—
—

Записаться на встречу

НАША КОМАНДА

Бассейн

Два раза в неделю тренер учит детей держаться на воде и постепенно плавать. Плавание физически развивает детский организм, укрепляет здоровье, закаливает, снижает чрезмерную возбудимость и раздражительность, укрепляет нервную систему ребенка и воспитывает уверенность в себе. Самое главное в этих занятиях – это радость ребенка от общения с водой, которое всегда сопровождается детским смехом и фейерверком положительных эмоций.

ПОДРОБНЕЕ

Мюзиклы и
театр

Каждый сезон мы проводим утренник у себя в саду, для которого вместе с ребятами готовим постановки. Начиная со старшей группы, два раза в год выступаем на сценах театров Москвы. Мы меняем обстановку и помещение, чтобы дети чувствовали себя важными и уверенными в разных условиях. Детская постановка от начала до конца происходит на настоящей сцене театра. Это формат мюзиклов - они и поют, и говорят, и танцуют.

ПОДРОБНЕЕ

Йога

Детская йога - это сказочные истории по утрам до завтрака 2 раза в неделю. Вместе с обезьянкой ребята путешествуют по джунглям, встречают черепах и собак, восходят на горы. Слушая сказки про обезьянку Йоги, дети выполняют ассаны, развивающие координацию, гибкость, равновесие, обучаются технике дыхания. Дети знакомятся с возможностями своего тела. Развивается координация и пластика.

ПОДРОБНЕЕ

Степ-аэробика

Степ-аэробика - это ритмичные движения вверх вниз по специальной степ-платформе. Она развивает подвижность в суставах, формирует свод стопы, тренирует равновесие, укрепляет мышечную систему, улучшает гибкость, пластику, восстанавливает тонус тела, нормализует деятельность сердечно-сосудистой системы, помогает выработать хорошую осанку, красивые, выразительные и точные движения.

ПОДРОБНЕЕ

Нейробаланс

Cовместно с Институтом Нейрофизиологической Психологии (Англия) мы реализуем программу «Нейробаланс». Специалисты Института исследуют индивидуальный нейромоторный статус ребенка: актуальное функциональное состояние вестибулярной, проприоцептивной, зрительной систем. Оценка происходит с помощью специально разработанных тестов. По результатам тестирования формируются индивидуальные рекомендации.

ПОДРОБНЕЕ

Центры свободной деятельности

Весь день дошкольника расписан по часам, а то и по минутам. Одно занятие сменяется другим. И очень мало остается времени на проявление "Самостоятельности". Мы нашли формат работы для выхода из этой ситуации и создали в детском саду Центры свободной деятельности. Центры свободной деятельности работают один раз в неделю. Все дети в начале недели уже знают, какие центры будут работать и самостоятельно планируют свою деятельность на вторую половину дня.

ПОДРОБНЕЕ

ЧЕТВЕРГ

Утро

✦

Встречаем детей

✦

Утренняя йога / Степ-аэробика

Полезный завтрак

Интеллектуальные игры. Готовимся к занятиям

Занятия

День

Вечер

✦

Музыка

✦

Тропинки к своему "Я"

"Оглянись вокруг"

✦

Оздоровительная прогулка

✦

Обед

Здоровый сон

✦

Аппетитный полдник

✦

Творческие занятия

✦

Оздоровительная прогулка

Вкусный ужин

✦

Интересные игры

СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА

БАССЕЙН

✦

Грамота

✦

Нейробаланс

НЕЙРОБАЛАНС

✦

Крафтовые мастерские

ВТОРНИК

Утро

✦

Встречаем детей

✦

Утренняя йога / Степ-аэробика

Полезный завтрак

Интеллектуальные игры. Готовимся к занятиям

Занятия

День

Вечер

✦

Музыка

✦

Английский язык

Крафтовые мастерские

✦

Оздоровительная прогулка

✦

Обед

Здоровый сон

✦

Аппетитный полдник

✦

Творческие занятия

✦

Оздоровительная прогулка

Вкусный ужин

✦

Интересные игры

СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА

БАССЕЙН

✦

Грамота

✦

Нейробаланс

НЕЙРОБАЛАНС

✦

Занимательные опыты

ЧЕТВЕРГ

Утро

✦

Встречаем детей

✦

Утренняя йога /
Степ-аэробика

Полезный завтрак

Интеллектуальные игры. Готовимся к занятиям

Занятия

День

Вечер

✦

Крафтовые мастерские

✦

Развитие речи

Клуб Читайка

✦

Оздоровительная прогулка

✦

Обед

Здоровый сон

✦

Аппетитный полдник

✦

Творческие занятия

✦

Занимательные игры

Оздоровительная прогулка

✦

Вкусный ужин

✦

Интересные игры

СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА

БАССЕЙН

✦

Музыка

ВТОРНИК

Утро

✦

Встречаем детей

✦

Утренняя йога /
Степ-аэробика

Полезный завтрак

Интеллектуальные игры. Готовимся к занятиям

Занятия

День

Вечер

✦

Крафтовые мастерские

✦

Развитие речи

Обучающие игры

✦

Оздоровительная прогулка

✦

Обед

Здоровый сон

✦

Аппетитный полдник

✦

Творческие занятия

✦

Занимательные игры

Оздоровительная прогулка

✦

Вкусный ужин

✦

Интересные игры

СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА

БАССЕЙН

✦

Музыка

ВТОРНИК

Утро

✦

Встречаем детей

✦

Утренняя йога /
Степ-аэробика

Полезный завтрак

Интеллектуальные игры. Готовимся к занятиям

Занятия

День

Вечер

✦

Музыка

✦

Я художник

Математика

✦

Оздоровительная прогулка

✦

Обед

Здоровый сон

✦

Аппетитный полдник

✦

Веселые занятия

✦

Занимательные игры

Оздоровительная прогулка

✦

Вкусный ужин

✦

Интересные игры

СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА

БАССЕЙН

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Первое знакомство с математикой начинается намного раньше, чем кажется, и от того, насколько оно будет успешным, зависят дальнейшие отношения ребенка с этой сложной наукой.

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Уметь считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке
Уметь владеть понятиями: один - много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.
Знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный)
Знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
Уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме
Уметь сравнивать количество предметов Уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком

Все занятия проходят в игровой форме. На математике в гости к детям могут прийти 3 медведя и попросить у них помощи разобраться в доме, так как Машенька все разбросала. Дети на таком занятии научаться не только считать до 3-х, но и закрепят понятия "большой", "поменьше" и "маленький", смогут повторить цвета и даже геометрические фигуры. Ведь педагог сделает все, чтоб это занятие было увлекательным. В течение года они побывают в гостях у трех поросят, разноцветных гномиков, на ферме у бабушки и дедушки, и даже отправятся в космос.

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Словарный запас составляет около тысячи слов. При обозначении предметов, людей и животных используются практически полноценные слова, а не звуки или сокращенные варианты. Дети различают и правильно употребляют приставочные глаголы (прибежал, убежал, выбежал). Умеют называть предметы, используя обобщающие слова ("фрукты" вместо "груша" и "яблоко"). Осваивают названия деталей предметов (могут сказать, что у кастрюли есть дно и ручки). Сопоставляют слова и понимают, что такое синонимы. Придумывают собственные слова из уже им известных. Обращают внимание на неправильное произношение других детей, при этом сами могут проговаривать звуки тоже неверно. Умеют говорить так, что их может понять любой взрослый.

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Уметь не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное
Легко формировать простые предложения, постепенно переходить к сложным из 5-6 слов
Уметь разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежда и т.д.
Уметь называть по одному признаку каждого предмета
Знать названия основных действий людей и животных (лежит, сидит, бежит и т.д.)
Уметь повторять за взрослым стишки и песенки
Знать свои имя и фамилию
Уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо

На занятиях по развитию речи дети будут учить маленького ежика, бельчонка и медвежонка, как красиво говорить. Заучат стихи и маленькие рассказы. Научатся формулировать простые предложения переходя к более сложным.

С самого раннего возраста дети легко воспринимают новую информацию: слова и особенности устной речи, поэтому изучение иностранного языка им дается без труда. Интерес к изучению языка необходимо поддерживать и развивать. Эффективность усвоения достигается за счет создания языковой среды, которой в нашем детском саду уделяется большое внимание. Занятия построены с использованием методик, включающие игровые ситуации разных типов. Так ребенок развивает навыки аудирования и говорения, а главное – учится применять в повседневной деятельности. А именно: ситуативные игры и проблемные ситуации, просмотр видео и музыкальные игры, традиционные игры (e.g. Hide-and-Seek, Duck, Duck - Goose etc.) и творческие задания.

КАК СТРОЯТСЯ ЗАНЯТИЯ - 5 ПРИНЦИПОВ

1. ЛЕГКОСТЬ И СЕРЬЕЗНОСТЬ
Непринужденная обстановка и непосредственное общение с педагогом и носителем языка. Дети постепенно привыкают к звучанию современной английской речи, и со временем понимают и строят собственные высказывания в зависимости от ситуации.

2. АУТЕНТИЧНОСТЬ
Используются обучающие материалы, созданные носителями языка – игры, книги, пособия и видео.

3. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
Для каждой возрастной группы и уровня знаний подбирается материал занятий с учетом возрастных особенностей детей и принципа смены видов деятельности. Подвижные игры сменяются спокойным общением, которое перетекает в разучивание веселых песен, просмотр мультфильмов и т.д. Это постоянно подпитывает интерес к обучению.

4. ОПТИМАЛЬНОСТЬ
Занятия проходят в небольших группах – до 6 человек. Это дает педагогу возможность оценить индивидуальные особенности каждого ребенка, найти нужный подход к нему и позволить максимально раскрыть потенциал.

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Для закрепления пройденного, родителям предоставляется тематическая подборка материалов для домашнего прослушивания.

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Что должны знать дети в 3 года об окружающем их мире? Какими навыками и умениями они должны обладать? В этом возрасте дошколята могут назвать свою фамилию и имя, а также перечислить имена ближайших родственников и друзей. Не составляет для них труда сказать, сколько им лет, и показать это на пальчиках. Дети начинают осознавать разницу между различными временами года: зимой идет снег, весной он тает и начинает расти травка, летом жарко, поют птички, расцветают цветы, на деревьях растут фрукты, а осенью падает листва и очень часто на дворе пасмурная и дождливая погода. Более того, трехлетки могут перечислить несколько названий деревьев и растений, они отличают диких животных от домашних, фрукты от овощей.

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Знать названия и уметь показывать домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц, лиса и т.д.) животных
Знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона), 3-4 рыбы (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела)
Знать названия основных растений: 3-4 деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза)
Знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы
Иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы
Знать части суток - утро, день, вечер, ночь
Уметь называть явления природы - дождь, снег, ветер
Знать, как выглядят и называются домашние и дикие животные
Понимать, кто такие птицы, насекомые и рыбы, а также уметь называть по 3-4 представителя каждого класса
Знать по 3-4 названия деревьев и цветов
Уметь различать фрукты, овощи, грибы и ягоды, а также знать их основные названия
Знать и уметь называть части суток
Иметь понятие о материалах, из которых сделаны окружающие вещи

На занятиях по ознакомлению с окружающим, дети отправляются в сказочный лес, где их будут ждать животные, птицы, насекомые. Они познакомятся с маленькими феями, которые украшают лес в разные цвета. Таким образом у детей сформируется понимание времен года. Они побывают на уже знакомой ферме и узнают, почему этих животных называют домашними. Узнают, что такое огород и сад, что такое фрукты и овощи. И даже смогут все это попробовать. Не забудем и про город. Ведь здесь так много интересного! Транспорт, магазины, игрушки…. и многое другое. На таких занятиях проходит очень много дидактических игр: «Что в коробочке лежит?», «Найди пару», «Сортировка».

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

ЧТО ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Собирать изображение из 2-4 частей
Видеть и объяснять несоответствие на картинке
Определять лишний предмет и обосновывать свой выбор
Объяснять, чем предметы похожи, а чем различаются
Отделять кусочки от пластилина и делать из них колбаски и шарики
Рисовать точки, кружки и различные виды линий
Заниматься пальчиковой гимнастикой

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

ЧТО ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей
Уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках
Уметь находить лишний предмет и объяснять, почему он сделал такой выбор
Уметь находить сходства и различия между предметами
Уметь запоминать 2-3 картинки
Уметь запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз
Уметь запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза
Уметь запоминать какую-либо деталь или признак предмета
Уметь, не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание
Находить парные предметы
Уметь из группы предметов выбирать нужный
Уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами

В МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ ВХОДЯТ 4 ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Здесь мы изучаем с детьми композиторов. В младшей группе малыши уже хорошо знают Чайковского.

2. ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ
Благодаря игре на инструментах дети учатся слаженности, умению слышать друг друга, запоминать музыкальные предложения. Это очень тонкий метод развития музыкального слуха.

3. ПЕНИЕ
Это главный вид музыкальной деятельности, потому что развивает речь, легкие, и конечно вокальные способности. Кроме того, оно способствует развитию памяти и музыкального слуха.

4. ТАНЦЫ
Это ритмические движения под музыку. Танцы входят в обязательную программу, так как они очень влияют на становление позвоночника, именно поэтому мы так часто с детьми ходим на пяточках, тянем носочек. Также они помогают научиться ориентации в пространстве – ориентироваться в зале, встать в левый угол, передний правый угол, понять, что такое диагональ, шеренга, прямая линия и т.д. Это очень близко с математикой. Когда дети танцуют танцевальные движения, мозг учится работать на опережение. Ребята думают, что дальше, какое следующее движение и параллельно слушают музыкальное предложение.

В ПРОГРАММЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3 ЛЕТ

В течение года детей ждут 3 утренника и выпускной, в конце года они покажут первую театральную инсценировку
Будем развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки)
Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры
Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни
Выполнять образные движения (идет медведь, крадется кошка и т.д.)
Реагировать на начало звучания музыки и ее окончание
Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки
Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре, притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка
Выполнять движения с предметами (платочки, флажки, ленточки)
Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, четко произнося слова

РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СКЛАДЫВАЕТСЯ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

1. УТРЕННЯЯ ЙОГА С ОБЕЗЬЯНКОЙ ЙОГИ
Сказочные истории по утрам до завтрака 2 раза в неделю. Вместе с обезьянкой ребята путешествуют по джунглям, встречают черепах и собак, восходят на горы. Слушая сказки про обезьянку Йоги, дети выполняют ассаны, развивающие координацию, гибкость, равновесие, обучаются технике дыхания.

2. СТЕП-АЭРОБИКА С КЕНГУРУ РУ
Чередуется с йогой. Степ-аэробика - это веселые упражнения под музыку, где дети поднимаются на специальную платформу и выполняют упражнения в прыжках, выпадах. Время занятий 15 мин, 2 раза в неделю по утрам. Такая веселая разминка помогает проснуться организму, укрепить мышцы стопы и голени. Также это упражнения на баланс, развитие вестибулярного аппарата и общей выносливости. Дети не только выполняют упражнения, опускаясь и поднимаясь, но и играют в веселые игры, делают упражнения на растяжку.

3. БАССЕЙН С ТРЕНЕРОМ
Перед началом «плавательного сезона» с детьми проводятся беседы, знакомим их с правилами посещения бассейна. Сначала готовимся на суше, делаем физкультминутку. Основная часть занятия проводится в воде – дети выполняют упражнения и играют в водные игры. Заканчивается все свободным плаванием – любимая часть детей. Самое главное в этих занятиях – это радость ребенка от общения с водой, которое всегда сопровождается детским смехом и фейерверком положительных эмоций.

⤑ В младшей группе
Малышей из младшей группы учим, в первую очередь, не бояться воды, самостоятельно в нее заходить.

4. ПРОГУЛКИ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ И ФИЗКУЛЬТУРА
Каждый день мы гуляем и проводим занятия на улице в виде подвижных игр. У каждой группы во дворе своя игровая площадка. Также 2 раза в неделю занимаемся в спортивном зале. Здесь дети развивают основные физические качества: ловкость, силу, быстроту, координацию, формируют правильную осанку, учатся взаимодействовать в паре и в коллективе.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ

Занятия проходят во второй половине дня в мини-группах по 2 человека. Здесь дети творят без ограничений, используя разные техники: живопись, лепка, бумагокручение, рисование шерстью, валяние, батик. Занятия ведет Людмила Валерьевна Сорокина, член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов (Берлин, Прага, Будапешт).

ЧЕТВЕРГ

Утро

✦

Встречаем детей

✦

Утренняя йога /
Степ-аэробика

Полезный завтрак

Интеллектуальные игры. Готовимся к занятиям

Занятия

День

Вечер

✦

Математические игры

✦

Я художник

Музыка

✦

Оздоровительная прогулка

✦

Обед

Здоровый сон

✦

Аппетитный полдник

✦

Веселые занятия

✦

Занимательные игры

Оздоровительная прогулка

✦

Вкусный ужин

✦

Интересные игры

БАССЕЙН

ВТОРНИК

Утро

✦

Встречаем детей

✦

Утренняя йога /
Степ-аэробика

Полезный завтрак

Интеллектуальные игры. Готовимся к занятиям

Занятия

День

Вечер

✦

Математика

✦

Я художник

Музыка

✦

Оздоровительная прогулка

✦

Обед

Здоровый сон

✦

Аппетитный полдник

✦

Веселые занятия

✦

Занимательные игры

Оздоровительная прогулка

✦

Вкусный ужин

✦

Интересные игры

БАССЕЙН

1. БАССЕЙН

⤑ В младшей группе

Перед началом «плавательного сезона» мы проводим с детьми беседы, знакомим их с правилами посещения бассейна. Сначала готовимся на суше, делаем физкультминутку. Основная часть занятия проводится в воде - дети выполняют упражнения и играют в водные игры. Заканчивается все свободным плаванием – любимая часть детей. Самое главное в этих занятиях – это радость ребенка от общения с водой, которое всегда сопровождается детским смехом и фейерверком положительных эмоций. Малышей из младшей группы учим, в первую очередь, не бояться воды, самостоятельно в нее заходить.

⤑ В средней группе

Ребята из средней группы могут уже самостоятельно держаться на воде какое-то время и скользить по ней.

⤑ В старших группах

В старшей и подготовительной группах дети осваивают азы «простого плавания»: координацию движения рук и ног, правильный вход в воду.

Бассейн находится в помещении детского сада. Занятия ведет профессиональный спортивный тренер Галина Перевощикова.

СПОСОБ №1.
ВЪЕЗД С КОМСОМОЛЬСКОГО ПРОСПЕКТА

С дублера Комсомольского проспекта поверните во дворы, поворот между салоном красоты NOWE и магазином Пятерочка. Двигайтесь прямо до упора.

Двигайтесь все время прямо пока не упретесь в торец дома. Обогните его справа - здесь вы увидите арку, а справа от арки будет Библиотека. Проезжайте / проходите в арку.

Проезжаете через арку. После подъезда №2 (он будет слева) будет вход в наш Детский сад

1.

2.

3.

Как нас найти

Контакты

Телефоны

+7 925 132 70 47
+7 499 242 76 82
+7 499 242 68 57

Почта

radugasad1954@gmail.com

Адрес

г. Москва, Фрунзенская набережная, дом 50, отдельный вход около подъезда №2

ЗАГОРОДНЫЙ ОТДЫХ НА ФЕРМЕ

И снова лето, снова каникулы, а это значит, что пришло время позитива, ярких впечатлений, встреч со старыми и новыми друзьями, интересного досуга, спорта и творчества!

ЛЕТО С РАДУГОЙ

16 - 30 ИЮЛЯ

УЗНАТЬ ЦЕНУ

МАСТЕР-КЛАССЫ

Конечно, за год дети устали от города, учебы и суеты большого города. Поэтому мы решили в корне изменить политику летнего детского отдыха. Мы задумались: где можно отдохнуть душой, расслабиться и в тоже время отдохнуть интересно и полезно. Давайте насладимся деревенской жизнью, расслабимся в атмосфере уюта перед камином.

В ПРОГРАММЕ

Quality

We are the leading firm by delivering quality and value to our clients. We like what we do.

Experience

All our professionals have more than 5 years of legal experiences. They use their knowledge in work.

Presents

We like to make people happy. We ask our clients about their birthday and prepare cool presents.

Support

Our managers are always ready to answer your questions. You can call us at the weekends and at night.

Flexibility

This method lets us to get success in problems of all levels.

Efficiency

We take care about our clients time. Just call us — and we will help you with all the questions.

ГОРОДСКОЙ ЛАГЕРЬ
"4 СТИХИИ"

И снова лето, снова каникулы, а это значит, что пришло время позитива, ярких впечатлений, встреч со старыми и новыми друзьями, интересного досуга.

ЛЕТО С РАДУГОЙ

четыре тематические недели

УЗНАТЬ ЦЕНУ

ЗАПИСАТЬСЯ

Лето – самое хорошее время года для проведения опытов с солнечным светом, воздухом, водой, и даже огнем.

Open this page on desktop >1200px to see animation

Previous Example / Next Example

ANIMATION DEMO PAGE

ГОРОДСКОЙ ЛАГЕРЬ

4 СТИХИИ

ГОРОДСКОЙ ЛАГЕРЬ

4 СТИХИИ

NEW COLLECTION

ГОРОДСКОЙ ЛАГЕРЬ

4 СТИХИИ

ЗАПИСАТЬСЯ

3 - 28 июня

Лето – самое хорошее время года для проведения опытов с солнечным светом, воздухом, водой, и даже огнем. Дети по природе своей – исследователи и необходимо помочь им делать открытия, дать возможность пробовать, искать, изучать, думать, размышлять, анализировать, делать выводы экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

ЛЕТО С РАДУГОЙ

3 - 28 ИЮНЯ

УЗНАТЬ ЦЕНУ

Лето – самое хорошее время года для проведения опытов с солнечным светом, воздухом, водой, и даже огнем.

Open this page on desktop >1200px to see animation

Previous Example / Next Example

ANIMATION DEMO PAGE

ГОРОДСКОЙ ЛАГЕРЬ

4 СТИХИИ

ГОРОДСКОЙ ЛАГЕРЬ

4 СТИХИИ

NEW COLLECTION

ГОРОДСКОЙ ЛАГЕРЬ

4 СТИХИИ

ЗАПИСАТЬСЯ

3 - 28 июня

5. ГИМНАСТИКА

Ежедневно проводится утренняя гимнастика в группах, гимнастика пробуждения после сна, а также физкульт-минутки во время занятий.

НАШИ КОНТАКТЫ

По любым вопросам пишите нам или звоните. Всегда на связи.

Телефоны
+7 499 242 76 82
+7 499 242 68 57
+7 925 132 70 47

Почта
radugasad1954@gmail.com

Адрес
г. Москва, Фрунзенская набережная, дом 50, отдельный вход около подъезда №2

РАДУГА

ЗАПИСАТЬСЯ НА ВСТРЕЧУ

РАДУГА - ЧАСТНЫЙ ДЕТСКИЙ САД

Запишитесь на встречу

Большая зеленая детская площадка, бассейн, театр, йога, степ-аэробика,
профессиональный педагогический состав, своя кухня и мед. работник.

Бассейн

Два раза в неделю тренер учит детей держаться на воде и постепенно плавать. Плавание физически развивает детский организм, укрепляет здоровье, закаливает, снижает чрезмерную возбудимость и раздражительность, укрепляет нервную систему ребенка и воспитывает уверенность в себе. Самое главное в этих занятиях – это радость ребенка от общения с водой, которое всегда сопровождается детским смехом и фейерверком положительных эмоций.

ПОДРОБНЕЕ

Мюзиклы и
театр

Каждый сезон мы проводим утренник у себя в саду, для которого вместе с ребятами готовим постановки. Начиная со старшей группы, два раза в год выступаем на сценах театров Москвы. Мы меняем обстановку и помещение, чтобы дети чувствовали себя важными и уверенными в разных условиях. Детская постановка от начала до конца происходит на настоящей сцене театра. Это формат мюзиклов - они и поют, и говорят, и танцуют.

ПОДРОБНЕЕ

Йога

Детская йога - это сказочные истории по утрам до завтрака 2 раза в неделю. Вместе с обезьянкой ребята путешествуют по джунглям, встречают черепах и собак, восходят на горы. Слушая сказки про обезьянку Йоги, дети выполняют ассаны, развивающие координацию, гибкость, равновесие, обучаются технике дыхания. Дети знакомятся с возможностями своего тела. Развивается координация и пластика.

ПОДРОБНЕЕ

Степ-аэробика

Степ-аэробика - это ритмичные движения вверх вниз по специальной степ-платформе. Она развивает подвижность в суставах, формирует свод стопы, тренирует равновесие, укрепляет мышечную систему, улучшает гибкость, пластику, восстанавливает тонус тела, нормализует деятельность сердечно-сосудистой системы, помогает выработать хорошую осанку, красивые, выразительные и точные движения.

ПОДРОБНЕЕ

Нейробаланс

Cовместно с Институтом Нейрофизиологической Психологии (Англия) мы реализуем программу «Нейробаланс». Специалисты Института исследуют индивидуальный нейромоторный статус ребенка: актуальное функциональное состояние вестибулярной, проприоцептивной, зрительной систем. Оценка происходит с помощью специально разработанных тестов. По результатам тестирования формируются индивидуальные рекомендации.

ПОДРОБНЕЕ

Массаж

Дети детского сада имеют возможность пройти курс общеукрепляющего массажа, который делает наша медсестра. Благодаря ему происходит стимуляция центральной нервной системы, он помогает бороться с заболеваниями опорно-двигательной системы, усиливается кровоток, мышцы начинают усваивать больше питательных веществ. Это приводит к укреплению ребенка, делает его сильным и здоровым.

ПОДРОБНЕЕ

Театр и Музыка

Английский язык

Изобразительное Искусство

Инна Миловидова

Ms Galina

Людмила Сорокина

Физкультура, Плавание, Йога

Логопед, Развитие речи

Математика и Грамота

Галина Перевощикова

Наталья Федотова

Ирина Пичугина

English with a native speaker
(Английский язык с носителем)

Mr Luke

НАША КОМАНДА

БЛОГ

ЗАПИСАТЬСЯ НА ВСТРЕЧУ

РАДУГА

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Как зовут ребенка (имя, фамилия)
Сколько ему лет
Когда день рождения ребенка
Как зовут родителей
Где живет (улица, дом, квартира, город)
В какой стране живет (столица)
Знания животных (диких, домашних)
Знания растений, которые растут в нашей полосе
Отвечать на вопросы и задавать их
Строить рассказы по картинке (картинкам)
Сочинять сказки
Составлять предложения
Находить слова с определенным звуком, определять первый и последний звук в слове
Членить слова на слоги
Пересказывать небольшие литературные произведения
Заучивать наизусть стихи (прозу)
Знать цифры (от 0 до 10)
Называть числа в прямом и обратном порядке
Соотносить цифру и число предметов
Составлять элементарные задачи на сложение и вычитание и решать их
Знать дни недели (последовательность)
Знать месяцы (последовательность)
Ориентироваться на листе бумаги в клетку
Правильно держать карандаш, ручку, кисточку
Уметь начертить прямую линию
Уметь написать печатную букву по образцу
Вырезать из бумаги и аккуратно клеить
Рисовать как отдельные образы, так и сюжетные картинки
Лепить отдельные образы, так и целые композиции
Изготавливать самые разные аппликации из бумаги разной фактуры

С самого раннего возраста дети легко воспринимают новую информацию: слова и особенности устной речи, поэтому изучение иностранного языка им дается без труда. Интерес к изучению языка необходимо поддерживать и развивать. Эффективность усвоения достигается за счет создания языковой среды, которой в нашем детском саду уделяется большое внимание. Занятия построены с использованием методик, включающие игровые ситуации разных типов. Так ребенок развивает навыки аудирования и говорения, а главное - учится применять в повседневной деятельности. А именно: ситуативные игры и проблемные ситуации, просмотр видео и музыкальные игры, традиционные игры (e.g. Hide-and-Seek, Duck, Duck - Goose etc.) и творческие задания.

КАК СТРОЯТСЯ ЗАНЯТИЯ - 5 ПРИНЦИПОВ

1. ЛЕГКОСТЬ И СЕРЬЕЗНОСТЬ
Непринужденная обстановка и непосредственное общение с педагогом и носителем языка. Дети постепенно привыкают к звучанию современной английской речи, и со временем понимают и строят собственные высказывания в зависимости от ситуации.

2. АУТЕНТИЧНОСТЬ
Используются обучающие материалы, созданные носителями языка – игры, книги, пособия и видео.

3. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
Для каждой возрастной группы и уровня знаний подбирается материал занятий с учетом возрастные особенности детей и принципа смены видов деятельности. Подвижные игры сменяются спокойным общением, которое перетекает в разучивание веселых песен, просмотр мультфильмов и т.д. Это постоянно подпитывает интерес к обучению.

4. ОПТИМАЛЬНОСТЬ
Занятия проходят в небольших группах – до 6 человек. Это дает педагогу возможность оценить индивидуальные особенности каждого ребенка, найти нужный подход к нему и позволить максимально раскрыть потенциал.

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Для закрепления пройденного, родителям предоставляется тематическая подборка материалов для домашнего прослушивания.

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Слушание музыки
Здесь мы изучаем с детьми композиторов. В старшей группе ребята знают уже 6-7 русских композиторов и несколько зарубежных. Мы сравниваем их творчество, узнаем, слушаем музыкальное наследие, играем в "музыкальную угадайку". На этих занятиях уровень очень приближен к музыкальной литературе в музыкальной школе, что очень повышает детский IQ.

Игра на инструментах
Благодаря игре на инструментах дети учатся слаженности, умению слышать друг друга, запоминать музыкальные предложения. Это очень тонкий метод развития музыкального слуха.

Пение
Главный вид музыкальной деятельности, потому что развивает речь, легкие, и конечно вокальные способности. Кроме того, оно способстует развитию памяти и музыкального слуха.

Танцы
Это ритмические движения под музыку. Танцы входят в обязательную программу, так как они очень влияют на становление позвоночника, именно поэтому мы так часто с детьми ходим на пяточках, тянем носочек. Также они помогают научиться ориентации в пространстве - ориентироваться в зале, встать в левый угол, передний правый угол, понять, что такое диагональ, шеренга, прямая линия и т.д. Это очень близко с математикой. Когда дети танцуют танцевальные движения, мозг учиться работать на опережение. Ребята думают, что дальше, какое следующее движение и параллельно слушают музыкальное предложение.

Театр

В течение года детей ждут 3 утренника и выпускной, в конце года они покажут музыкальную сказку
В старшей группе начинаем выступать на сценах театров Москвы

СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В "РАДУГЕ"
Как мы развиваем свободу выбора

Это может быть:

Любое действие, которое делает ребенок без помощи взрослого
Свободное выражение своих творческих замыслов
Свободное распоряжение своим временем и решение поставленных задач

Один из основных принципов развития детей в детском саду Радуга – это поддержка детской инициативы.

Мы ставим перед собой следующие задачи:

С раннего возраста формировать у детей самостоятельность
Чтобы они научились использовать собственный опыт в процессе деятельности
Формировать у детей свособность самостоятельно принимать решения и нести за это ответственность

Весь день дошкольника у многих расписан по часам, а то и по минутам. Как правило, одно занятие сменяется другим. И очень мало остается времени на проявление той самой «Самостоятельности».

Но мы нашли 2 формы работы для выхода из этой ситуации – у нас в саду есть:

1) Центры свободной деятельности
2) Социально-коммуникативные игры

Как мы решаем эти задачи

1. Центры свободной деятельности

В центрах нашими педагогами создана развивающая предметно-развивающая среда, которая обеспечивает условия для свободной деятельности дошкольников. В зависимости от своих интересов ребенок осуществляет выбор деятельности и может взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

ВАРИАНТЫ ЦЕНТРОВ СВОБОДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО – дети работают с разными конструкторами (магнитные, железные, геометрические, деревянные, постройки из деревянных палочек (по схемам, по образцу, по своему замыслу)
ТЕАТР В ЧЕМОДАНЧИКЕ - каждый раз набор игрушек разный ведь дети старшего дошкольного возраста по собственному сценарию рассказывают сказки или истории малышам. Это может быть и теневой театр про динозавров, пальчиковый театр про принцессу, которая была всегда с утра в плохом настроении
ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ – здесь у детей есть возможность попробовать реализовать себя в продуктивной деятельности (соленое тесто, гофроквиллинг, валяние, бумажная живопись и скрапбукинг)
СПОРТУКУС - «резиночки», волейбол, шахматы, джиу-джитсу, релакс-минутки и мн др.

Дети, приходя в них, могут без помощи взрослых организовать свою деятельность. Ведь в выборе лежит личная заинтересованность ребенка (внутренняя мотивация). Материалом для самостоятельной деятельности детей служат те знания, которые дети уже получили в организованной деятельности ( мастер-классы, экскурсии и др).

Как показала наша практика, старшие дошкольники с большим удовольствием делятся своим опытом с младшими. Поэтому приходя в такие центры, малыши всегда оказываются во внимании старших.

КАК ЭТО РАБОТАЕТ - 2 раза в неделю по 1 часу

В результате составляется сводная таблица для каждого ребенка, которую получают все педагоги, воспитатели и даже учитель физкультуры. Далее они используют эти данные на своих занятиях, работают с ребенком индивидуально на основе его нейрофизиологических и нейропсихологических особенностей способов восприятия, уяснения, принятия информации и вообще знаний, умений, навыков.

Наталья Лунина,
Научный руководитель программы «Нейробаланс»

Генеральный директор Института Нейрофизиологической Психологии (Российское отделение The Institute for Neuro-Physiological Psychology (United Kingdom)

Марианна Верхова,
Научный руководитель программы «Нейробаланс»

Директор департамента консультирования Института Нейрофизиологической Психологии (Российское отделение The Institute for Neuro-Physiological Psychology (United Kingdom)

СПЕЦИАЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Система упражнений, разработанных в строгой последовательности. Каждое из упражнений работает на развитие сенсорных систем и подавление активности примитивных рефлексов. Гимнастика проводится ежедневно в течение всего учебного года.

По результатам диагностики формируется Сводная таблица, которая содержит данные и рекомендации по каждому ребенку. Это позволяет педагогам и воспитателям строить групповые занятия с учетом индивидуальных потребностей ребенка в образовании.

Развивающая двигательная гимнастика

Рекомендации для педагогов и воспитателей

Что такое самостоятельная деятельность детей в "РАДУГЕ"?

Все дети в начале недели уже знают, какие центры будут работать и самостоятельно планируют свою деятельность на вторую половину дня. Такие центры работают у нас два раза в неделю по часу. В определенное время по громкой связи объявляется открытие центров, и дети самостоятельно расходятся туда, куда хотят.

В каждом центре они встречаются с приготовленным для них материалом, которым они могут воспользоваться. Со схемами, заданиями, подсказками, моделями и пр.

Что происходит в центрах? Дети самостоятельно организуют свою деятельность, объединяются в группы по интересам, изготавливают один продукт или каждый свой, цель научиться взаимодействовать друг с другом, помогать друг другу, учить тому, что умеешь сам.

В каждом центре есть взрослый, который находится там на протяжении всего времени. Ведь у детей могут возникнуть вопросы или понадобиться помощь.

После такой деятельности дети в кругу обсуждают, что нового они узнали, есть ли результаты которыми они могут поделиться со своими сверстниками, и какие центры им были бы интересны в следующий раз.

В этом учебном году у нас уже было 8 таких мероприятий по работе центров самостоятельной деятельности. И малыши каждый раз спешили в центры, где находились старшие дошкольники. Выбор деятельности для них еще сложноват, а вот деятельность со старшими детьми интересна и привлекательна. Ведь учиться у старших куда лучше!!

Центры свободной деятельности работают 2 раза неделю. Все дети в начале недели уже знают, какие центры будут работать и самостоятельно планируют свою деятельность на вторую половину дня. В определенное время по громкой связи объявляется открытие центров, и дети самостоятельно расходятся туда, куда хотят. В каждом центре для них уже приготовлены материалы, которыми они могут воспользоваться со схемами, заданиями, подсказками, моделями и пр.

Два раза в неделю дети сами выбирают, чем заниматься

СВОБОДА ВЫБОРА В "РАДУГЕ"

Очень важно научить детей самостоятельности – действовать без помощи взрослого, выражать свой творческий замысел, распоряжаться своим временем, решать поставленные задачи и использовать собственный опыт в процессе деятельности. Но весь день дошкольника расписан по часам, а то и по минутам. Одно занятие сменяется другим. И очень мало остается времени на проявление той самой «Самостоятельности». Мы нашли формат работы для выхода из этой ситуации и создали в детском саду Центры свободной деятельности.

ЦЕНТРЫ СВОБОДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Два раза в неделю дети сами выбирают, чем заниматься

Центры свободной деятельности работают 2 раза неделю. Все дети в начале недели уже знают, какие центры будут работать и самостоятельно планируют свою деятельность на вторую половину дня. В определенное время по громкой связи объявляется открытие центров, и дети самостоятельно расходятся туда, куда хотят. В каждом центре для них уже приготовлены материалы, которыми они могут воспользоваться со схемами, заданиями, подсказками, моделями и пр.

Два раза в неделю дети сами выбирают, чем заниматься

Два раза в неделю в "Радуге" работает несколько Центров свободной деятельности. Все дети в начале недели уже знают, какие центры будут работать и самостоятельно планируют свою деятельность на вторую половину дня. В определенное время по громкой связи объявляется открытие центров, и дети самостоятельно расходятся туда, куда хотят. В каждом центре для них уже приготовлены материалы, которыми они могут воспользоваться со схемами, заданиями, подсказками, моделями и пр.

Дети сами выбирают, чем будут заниматься

Здесь дети работают с разными конструкторами - магнитными, железными, геометрическими, деревянными, постройками из деревянных палочек по схемам, по образцу или по своему замысл

Старшие помогают младшим

Каждый раз набор игрушек разный ведь дети старшего дошкольного возраста по собственному сценарию рассказывают сказки или истории малышам. Это может быть и теневой театр про динозавров, пальчиковый театр про принцессу, которая была всегда с утра в плохом настроении

Объединятся в группы по интересам

Здесь у детей есть возможность попробовать реализовать себя в продуктивной деятельности с соленым тестом, гофроквиллингом, валянием, бумажной живописью и скрапбукингом

Учат тому, что умеют сами

Дети играют в «резиночки», волейбол, шахматы, джиу-джитсу, релакс-минутки и многое другое

КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО

Здесь дети работают с разными конструкторами - магнитными, железными, геометрическими, деревянными, постройками из деревянных палочек по схемам, по образцу или по своему замысл

ТЕАТР В ЧЕМОДАНЧИКЕ

Каждый раз набор игрушек разный ведь дети старшего дошкольного возраста по собственному сценарию рассказывают сказки или истории малышам. Это может быть и теневой театр про динозавров, пальчиковый театр про принцессу, которая была всегда с утра в плохом настроении

ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ

Здесь у детей есть возможность попробовать реализовать себя в продуктивной деятельности с соленым тестом, гофроквиллингом, валянием, бумажной живописью и скрапбукингом

СПОРТУКУС

Дети играют в «резиночки», волейбол, шахматы, джиу-джитсу, релакс-минутки и многое другое

Центры свободной деятельности

Конструкторское бюро

Здесь дети работают с разными конструкторами - магнитными, железными, геометрическими, деревянными, постройками из деревянных палочек по схемам, по образцу или по своему замысл

Два раза в неделю дети сами выбирают, чем заниматься

Два раза в неделю в "Радуге" работает несколько Центров свободной деятельности. Все дети в начале недели уже знают, какие центры будут работать и самостоятельно планируют свою деятельность на вторую половину дня. В определенное время по громкой связи объявляется открытие центров, и дети самостоятельно расходятся туда, куда хотят. В каждом центре для них уже приготовлены материалы, которыми они могут воспользоваться со схемами, заданиями, подсказками, моделями и пр.

КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО

Развиваем музыкальное мышление, накапливаем опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры.

ТЕАТР В ЧЕМОДАНЧИКЕ

Играем на детских инструментах: ксилофоны, ложки, бубны и др.

ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ

Развиваем речь, легкие, вокальные способности, память и музыкальный слух.

СПОРТУКУС

Учим ориентироваться в пространстве, думать на опережение, управлять своим телом.

4 центра свободной деятельности

Два раза в неделю дети сами выбирают, чем заниматься

Центры свободной деятельности работают 2 раза неделю. Все дети в начале недели уже знают, какие центры будут работать и самостоятельно планируют свою деятельность на вторую половину дня. В определенное время по громкой связи объявляется открытие центров, и дети самостоятельно расходятся туда, куда хотят. В каждом центре для них уже приготовлены материалы, которыми они могут воспользоваться со схемами, заданиями, подсказками, моделями и пр.

НАША КОМАНДА

6 ЛЕТ

⬤ Подготовка детей к школе
⬤ Занятия в игровом и интерактивном формате
⬤ Утренняя йога, степ-аэробика, массаж, бассейн
⬤ Два раза в год выступаем на сценах театров Москвы

Записаться на встречу

Цены и условия

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Самый лучший способ успешного развития детей — это специальные развивающие занятия в нашем детском саду, занятия в которых проводятся высококвалифицированными и опытными педагогами.

МЛАДШАЯ ГРУППА
2,5-3 ГОДА

⬤ Развитие речи, мышления, памяти, внимания
⬤ Английский язык для малышей
⬤ Утренняя йога, степ-аэробика, массаж, бассейн
⬤ Детские театральные постановки, пение, музыка

Записаться на встречу

Цены и условия

СРЕДНЯЯ ГРУППА 4 ГОДА

⬤ Развитие речи, мышления, памяти, внимания
⬤ Английский язык для малышей
⬤ Утренняя йога, степ-аэробика, массаж, бассейн
⬤ Детские театральные постановки, пение, музыка

Записаться на встречу

Цены и условия

РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ

Поскольку развитие речи малышей невозможно без эмоциональных впечатлений на этих занятиях мы используем различные игры:

✦ пальчиковые игры, которые создают благоприятный эмоциональный фон, и повышаю речевую активность ребенка;

✦ звукоподражание развивает артикуляционный и слуховой аппарат;

✦ игры со словом, благодаря их ритмичности, музыкальности, эмоциональной и двигательной насыщенности, е помогают работать над согласованием движения со словом.

✦ в группе создана зона речевых игр, в которой расположены картинки, игрушки, книжки.

Все это способствует развитию активной речи малыша.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Мы создаем все условия для активности маленьких непосед. Дети на занятиях активны, много двигаются, бегают, прыгают, используют мячи, обручи, спортивный инвентарь. У каждого ребенка есть возможность двигаться много и разносторонне: на полу, управляя игрушками, подтягиваться на скамейке , пролезать через туннель, ходить по массажным коврикам, упражняться в играх с различными материалами – стоя, сидя, лёжа и многое другое.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

Сенсорное развитие детей раннего возраста– необходимый и важный шаг в становлении личности. Малыш активно интересуется окружающим миром, с удовольствием рассматривают яркие игрушки. Кроме того преподнесение информации об окружающем мире в игровой форме намного быстрее заинтересует и привлечёт внимание крохи. Именно поэтому так важно предлагать ему различные игры, направленные на улучшение внимания, памяти, воображения и связной речи.

На занятиях мы активно используем воду, песок, прищепки, пинцеты, помпоны, баночки и крышки разных размеров, рамки-вкладыши, мозаики и многое другое.

ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

Ребенок более чувствителен взрослого, потому что для него это все впервые, он воспринимает все иначе, ярче, эмоциональней. Он по-другому видит цвета, слышит звуки, ощущает фактуру. Поэтому ребенку нужно познавать мир через тактильные ощущения, находить выход своим эмоциям.

На занятиях с малышами мы используем следующие виды творчества для детей:

- рисование (пальчиками, газетой, штампами, ватными палочками и др.);

- лепка (пластилин, тесто),

- аппликация, бумагопластика, смешанные техники и др.

Мы даем малышу полную свободу в творчестве, пусть рисует как хочет, чем хочет. Полная свобода действий развивает фантазию ребенка, он чувствует себя более уверенным и самостоятельным.

МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Раннее музыкальное развитие малыша формирует не только его творческие способности, но и является залогом успешного развития речи ребенка.

На этих занятиях мы играем на музыкальных инструментах, поем, танцуем, ставим сказки «шумелки», экспериментируем со звуками — все это порождает у малышей бурю положительных эмоций. Музыка дарит внутреннее благополучие ребенку, душевное и физическое здоровье.

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Мы создаем условия для приобретения личного социального опыта для каждого ребенка.

Побуждаем к игре рядом и вместе друг с другом, обучаем элементарным способам общения, поддерживаем самооценку ребенка и проявления им доброжелательности к сверстникам и взрослому.

Дети включены в систему социальных отношений через игровую деятельность.

РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ

Поскольку развитие речи малышей невозможно без эмоциональных впечатлений на этих занятиях мы используем различные игры:

пальчиковые игры, которые создают благоприятный эмоциональный фон, и повышаю речевую активность ребенка;

звукоподражание развивает артикуляционный и слуховой аппарат;

игры со словом, благодаря их ритмичности, музыкальности, эмоциональной и двигательной насыщенности, е помогают работать над согласованием движения со словом.

в группе создана зона речевых игр, в которой расположены картинки, игрушки, книжки.

Все это способствует развитию активной речи малыша.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Мы создаем все условия для активности маленьких непосед. Дети на занятиях активны, много двигаются, бегают, прыгают, используют мячи, обручи, спортивный инвентарь. У каждого ребенка есть возможность двигаться много и разносторонне: на полу, управляя игрушками, подтягиваться на скамейке , пролезать через туннель, ходить по массажным коврикам, упражняться в играх с различными материалами – стоя, сидя, лёжа и многое другое.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
И СЕНСОРНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Успешность умственного, физического, эстетического, экологического воспитания

в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того,

насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание внешнего мира – важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка для его интеллектуального развития.

На занятиях мы активно используем в работе воду, песок, прищепки, пинцеты, помпоны, баночки и крышки разных размеров и многое другое.

или так

Сенсорное развитие детей раннего возраста– необходимый и важный шаг в становлении личности. Малыш активно интересуется окружающим миром, с удовольствием рассматривают яркие игрушки. Кроме того преподнесение информации об окружающем мире в игровой форме намного быстрее заинтересует и привлечёт внимание крохи. Именно поэтому так важно предлагать ему различные игры, направленные на улучшение внимания, памяти, воображения и связной речи.

На занятиях мы активно используем воду, песок, прищепки, пинцеты, помпоны, баночки и крышки разных размеров, рамки-вкладыши, мозаики и многое другое.

МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Раннее музыкальное развитие малыша формирует не только его творческие способности, но и является залогом успешного развития речи ребенка.

На этих занятиях мы играем на музыкальных инструментах, поем, танцуем, ставим сказки «шумелки», экспериментируем со звуками — все это порождает у малышей бурю положительных эмоций. Музыка дарит внутреннее благополучие ребенку, душевное и физическое здоровье.

ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

Ребенок более чувствителен взрослого, потому что для него это все впервые, он воспринимает все иначе, ярче, эмоциональней. Он по-другому видит цвета, слышит звуки, ощущает фактуру. Поэтому ребенку нужно познавать мир через тактильные ощущения, находить выход своим эмоциям.

На занятиях с малышами мы используем следующие виды творчества для детей:

- рисование (пальчиками, газетой, штампами, ватными палочками и др.);

- лепка (пластилин, тесто),

- аппликация, бумагопластика, смешанные техники и др.

Мы даем малышу полную свободу в творчестве, пусть рисует как хочет, чем хочет. Полная свобода действий развивает фантазию ребенка, он чувствует себя более уверенным и самостоятельным.

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Мы создаем условия для приобретения личного социального опыта для каждого ребенка.

Побуждаем к игре рядом и вместе друг с другом, обучаем элементарным способам общения, поддерживаем самооценку ребенка и проявления им доброжелательности к сверстникам и взрослому.

Дети включены в систему социальных отношений через игровую деятельность.

РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ

Пальчиковые игры, звукоподражание, рассматривание картин и иллюстраций, пополнение и активизация словаря в процессе действия с предметами игрушками.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Упражнения и игры, направленные на формирование у детей естественных видов движений.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
И СЕНСОРНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Упражнения, направленные на развитие внимания, восприятия, памяти, мышления. Игры-занятия с дидактическими материалами, со строительным материалом.

МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Подпевание, выполнение простейших плясовых движений, знакомство с музыкальными инструментами.

ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

Различные виды рисования, раскрашивания, лепка из пластичной массы и соленого теста, аппликация.

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Побуждение к игре рядом и вместе друг с другом, обучение элементарным способам общения, поддержка самооценки ребенка, поддержка проявления ребенком доброжелательности.

Речевая активность

Поскольку развитие речи малышей невозможно без эмоциональных впечатлений на этих занятиях мы используем различные игры:

✦ пальчиковые игры, которые создают благоприятный эмоциональный фон, и повышаю речевую активность ребенка;

✦ звукоподражание развивает артикуляционный и слуховой аппарат;

✦ игры со словом, благодаря их ритмичности, музыкальности, эмоциональной и двигательной насыщенности, е помогают работать над согласованием движения со словом.

✦ в группе создана зона речевых игр, в которой расположены картинки, игрушки, книжки.

Все это способствует развитию активной речи малыша.

Мы детский сад «Радуга» на Фрунзенской набережной. Современный детский сад с лучшими старыми традициями. В природе радуга - одно из природных явлений, которое не несет разрушение. Так и в нашей работе с хрупким и чувствительный детским миром главный принцип - "помоги и не навреди". Мы называем себя новым детским садом, потому что как профессионалы своего дела следим и используем лучшие современные российские и зарубежные технологии. Но при этом мы воспитываем наших детей на лучших традиционных ценностях - сопереживании, ответственности, самоуважении и дисциплине.

ТЕАТР - ЭТО ВОЛШЕБНЫЙ МИР. ОН ДАЕТ УРОКИ КРАСОТЫ, МОРАЛИ И НРАВСТВЕННОСТИ

«Зачастую в жизни разговариваешь с человеком, а он глаза отводит. Вот это не про наших детей, потому что мы даем им уже с трех лет навыки театрального искусства».

Инна Миловидова,
музыка и театр

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию.

Последние 10 лет все ведущие специалисты трактуют театральные занятия как самый важный вид деятельности в детском саду. Потому что они обобщают все, что ребенок получает на других занятиях: и развитие речи, и математику, и физкультуру, и музыку, и ручные навыки. Почему? Потому что дети выходят на сцену. И именно на сцене они могут поделиться, похвастаться всеми своими умениями и навыками, которые они приобрели. А мы, как специалисты, именно на театральных постановках можем увидеть, чего ребенку не хватает и в какую сторону нам стоит его двигать.

Выступления на сцене прививают детям смелость по жизни. Им интересно превратиться в принцессу или наоборот в колдунью. Мальчик может играть женскую роль, а девчонки хохочут, превращаясь в мужские роли. Дальше, как правило, такие дети уверенно идут по жизни - смело отвечают у доски, смело общаются, смотрят в глаза друг другу.

1. ЙОГА С ОБЕЗЬЯНКОЙ ЙОГИ

Дети знакомятся с возможностями своего тела

Сказочные истории по утрам до завтрака 2 раза в неделю. Вместе с обезьянкой ребята путешествуют по джунглям, встречают черепах и собак, восходят на горы. Слушая сказки про обезьянку Йоги, дети выполняют ассаны, развивающие координацию, гибкость, равновесие, обучаются технике дыхания.

Формируется правильная осанка,
гибкость тела, развивается мышечная сила

Развивается координация и пластика

Приобретают навыки общения, наблюдательности, внимания и фантазии

ВИДЕО

ЧТО ТАКОЕ "НЕЙРОБАЛАНС"

Индивидуальный подход к обучению заявляется во многих образовательных организациях. И в каждой из них свое видение, как индивидуальность учитывается при воспитании и образовании детей. Мы считаем, что нет ничего более уникального, чем физиологическое своеобразие. Если мы знаем, как ребенок воспринимает информацию, как запоминает, насколько работоспособен, внимателен, может поддерживать необходимую рабочую позу, и, самое главное, почему, то в этом случае мы можем максимально близко подойти к реализации индивидуальной образовательной программы.

Для этой цели детский сад «Радуга» совместно с Институтом Нейрофизиологической Психологии (Англия) реализует в своей деятельности программу «Нейробаланс».

Специалисты Института исследуют индивидуальный нейромоторный статус ребенка - актуальное функциональное состояние

вестибулярной
проприоцептивной
зрительной систем

Для успешного обучения крайне важно, чтобы эти системы (вестибулярная, проприоцептивная, зрительная) были достаточно зрелыми.

Важно, чтобы:

1. Ребенок мог спокойно сидеть
2. Фокусировать внимание на одном задании и не отвлекаться на незначимые стимулы окружающей обстановки
3. Удерживать в руке инструмент письма и уметь управлять им
4. Контролировать движения глаз, необходимые для сохранения стабильного изображения на странице
5. Иметь способность следить за напечатанной строчкой так, чтобы глаза «не прыгали» и строчка не терялась
6. Быстро регулировать зрительный фокус между различными расстояниями.

Почему это важно для успешного обучения

Как происходит оценка

Оценка осуществляется с помощью специально разработанных для применения в дошкольных и школьных организациях батареи тестов. Нейропсихолог и нейрофизиолог проводят диагностику детей и определяют актуальное состояние развития вестибулярной, проприоцептивной и зрительной систем, а так же наличие или отсутствие примитивных рефлексов. Далее определяют ведущие направления их развития. Например, одним из тестов оценки вестибулярной системы проводится с помощью Ромберга. А зрительной системы - фигур Тенсли. Эффективность нашей программы мы контролируем с помощью промежуточного тестирования в течение учебного года.

Как мы используем полученные данные

В результате составляется сводная таблица для каждого ребенка, которую получают все педагоги, воспитатели и даже учитель физкультуры. Далее они используют эти данные на своих занятиях, работают с ребенком индивидуально на основе его нейрофизиологических и нейропсихологических особенностях способов восприятия, уяснения, принятия информации и вообще знаний, умений, навыков.

Наталья Лунина,
Научный руководитель программы «Нейробаланс»

Генеральный директор Института Нейрофизиологической Психологии (Российское отделение The Institute for Neuro-Physiological Psychology (United Kingdom)

Марианна Верхова,
Научный руководитель программы «Нейробаланс»

Директор департамента консультирования Института Нейрофизиологической Психологии (Российское отделение The Institute for Neuro-Physiological Psychology (United Kingdom)

Делимся рекомендациями с родителями

По результатам тестирования формируются индивидуальные рекомендации, которые могут быть полезны не только педагогам, но и родителям. Если родители и учитель знают, к какой категории относится ребенок, им легче строить с ним отношения. Многое становится понятным: почему возникают проблемы с дисциплиной, почему мы "говорим на разном языке", как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания и т.д.

Зная, кто ваш ребенок – аудиал, визуал или кинестетик, вы можете использовать это в обучении, сможете общаться с ребенком на его языке, развивать другие каналы восприятия и добиваться тем самым наилучшего восприятия информации и более успешного обучения как результата.

Разумеется, любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует самые разные каналы восприятия. Он может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие органы чувств у него практически не работают. Их можно и нужно развивать. Чем больше каналов открыто для восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Развивающая двигательная гимнастика

Система упражнений, разработанных в строгой последовательности. Каждое из упражнений работает на развитие сенсорных систем и подавлении активности примитивных рефлексов. Гимнастика проводится ежедневно в течение всего учебного года.

Рекомендации для педагогов и воспитателей

По результатам диагностики формируется Сводная таблица, которая содержит данные и рекомендации по каждому ребенку. Это позволяет педагогам и воспитателям строить групповые занятия с учетом индивидуальных потребностей ребенка в образовании.

РОСТ И АППЕТИТ

К шести годам у мальчиков начинается активный рост. У девочек этот процесс начинается существенно позже. Мальчишки же ощутимо взрослеют: те, кто до этого ел плохо, в шестилетнем возрасте начинают проявлять заметный аппетит в течение всего дня и даже могут попросить еще раз покормить их перед сном. А тех, кто и до этого не страдал отсутствием аппетита, придется даже немного сдерживать.

ИНТЕЛЛЕКТ

К 6-7 годам уровень интеллекта выравнивается между мальчиками и девочками. Важное значение имеет интерес ребенка к получению новых знаний. Интерес гораздо шире, чем образовательная программа. Тут уже можно увидеть первые предпосылки малыша к выбору любимого занятия. Кто-то с огромным интересом учится читать или даже уже умеет. Другой сосредоточится на творчестве или выберет точные науки. Активно развивается память, ее объем значительно увеличивается. Концентрация на интересном занятии достигает 45-50 минут. Теперь нужно правильно заинтересовать и преподнести учебный материал.

СВЕРСТНИКИ

В этом возрасте появляется «чистое» общение, не включенное в какую-либо деятельность. Дети могут просто разговаривать, даже если они в этот момент не играют друг с другом и не занимаются каким-либо совместным делом. Возникают зачатки дружбы – стремление помочь друг другу, проявить заботу, сделать подарок или уступить в споре. Другой ребенок перестает быть просто партнером по игре. Теперь сверстник – это целостная личность, со своими интересами, чувствами и предпочтениями.

Я УЖЕ НЕ МАЛЕНЬКИЙ!

Ребенок изображает нарочито взрослое поведение, протестуя против «детского» образа жизни, который ему навязывают взрослые. Но на самом деле, эти негативные моменты – лишь внешнее проявление важных позитивных изменений в психике ребенка. Суть этих изменений – утрата детской непосредственности. Положительный смысл кризиса семи лет состоит в том, что ребенок приобретает способность управлять своим поведением – не в игре, не с помощью взрослого, а именно самостоятельно, по своей воле. Поведение ребенка становится произвольным, свободным от сиюминутных побуждений.

ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА

ИНТЕРЕСЕН МИР ЛЮДЕЙ, А НЕ ПРЕДМЕТОВ

В старшем дошкольном возрасте складываются новые формы общения ребенка – как со взрослыми, так и со сверстниками. Раньше содержанием разговоров ребенка со взрослыми был окружающий предметный мир. Преобладали темы о природе, животных, устройстве вещей. Шестилетнего ребенка прежде всего интересует мир людей и все, что с ним связано. Теперь взрослые не только транслируют знания о мире, отвечая на многочисленные «почему», но и сами становятся объектами для исследования. Ребенок также с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях и планах, делится впечатлениями, оценивает действия окружающих.

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ

Для шестилетнего ребенка крайне важна физическая активность. Организм полон энергии, и ей нужен выход. Поэтому мы как можно больше времени проводим с ними в активных играх, в движении. Шесть лет — отличный возраст для начала занятий спортом. До этого у ребенка не было достаточно концентрации, силы воли для тренировок. Теперь они уже понимают, могут выполнять команды взрослых. Появляется осознанное желание добиться успеха – даже если это тяжело.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

За последние два учебных года мы полностью готовим дошкольника в первый класс. Поэтому, начиная с пяти лет, много времени уделяем образовательному процессу. Наша задача подготовить ребенка максимально, чтобы придя в школу, в период адаптации он больше времени уделял на выстраивание отношений со сверстниками, чем на понимание образовательного материала.

6-7 ЛЕТ

СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

Оксана
Рахматулина

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

Руководит воспитательно-образовательной деятельностью воспитателей и педагогов. Организовывает работу творческих и проектных групп. Ответственная за внедрение инноваций. Планирует игры, тематические недели, центры свободной деятельности детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Вера
Чикунова

«Я верю в возможность каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено. Не зря же дети, забывшись, называют меня мамой. Разве это не высший балл доверия? Я стараюсь воспитывать в них чувство собственного достоинства и ответственности за себя и свои поступки, хвалить, поощрять, одобрять, создавать положительную атмосферу».

ВОСПИТАТЕЛЬ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Марина
Фатьянова

«Моя роль в развитии детей – это, прежде всего, обеспечить детям развитие личности по всем направлениям: эмоциональное, физическое, эстетическое, творческое. Для этого я использую весь свой опыт. Несмотря на большой опыт работы в области образования, 33 года, я не потеряла интереса к своей профессии и испытываю потребность повышать свой профессиональный опыт».

ТЕАТР И МУЗЫКА

Инна
Миловидова

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию. Благодаря ей после детского сада 30% детей продолжают заниматься музыкой.

ЛОГОПЕД. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Наталья
Федотова

Работает с детьми с ФНР, ФФНР, ОНР, с дислалией, дизартрией. Помогает дошкольникам подготовиться к школе, а младшим школьникам скорректировать ошибки письменной и устной речи.
«Я всегда прошу родителей помочь мне: встать на одну сторону со мной, как бы ребёнок не возмущался, не сопротивлялся и не хотел идти на индивидуальные занятия. Потому что встав на мою сторону в период, когда "ненавистный логопед суёт какие-то железные штуки в рот и просит ещё что-то сказать", пройдёт и забудется, и останется только красивая, понятная окружающим речь».

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Мисс
Галина

«Моя работа позволяет заложить основу для дальнейшего изучения и восприятия иностранного языка, сформировать первичные навыки говорения и аудирования, поддержать интерес к языку.
Всегда учитываю интересы детей: во что играют, что им интересно, и предлагаю эту тему на занятии. К примеру, если Тимофею нравится осьминог, то на занятии спрошу, что он может рассказать об осьминогах, сколько у него щупалец и как это называется на английском. У меня нет секретных средств и волшебных пилюль, позволяющих за один день заговорить на английском, но я с пониманием и вниманием отношусь ко всему, что я делаю».

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК С НОСИТЕЛЕМ

Мистер
Люк

Ведет английский язык с носителем. Люк - профессиональный преподаватель из Великобритании. В университете Стаффордшира получил степень бакалавра гуманитарных наук по специальности английский язык. Начал свою карьеру в Западном Сассексе, где занимался планированием и ведением уроков иностранным студентам. С 2015 года работал старшим преподавателем в школе EF в Москве; обучал детей в возрасте от 4 до 18 лет в соответствии с требованиями университета Кембриджа. В его арсенале множество заданий и игр для того, чтобы сделать обучающий процесс увлекательнее и активнее.

ФИЗКУЛЬТУРА, ПЛАВАНИЕ, ЙОГА

Галина
Перевощикова

Проводит занятия по физической культуре и плаванию, ведет занятия по детской йоге.
«Мне нравится учить детей чему-то новому, смотреть как они становятся более подвижными, координированными и здоровыми. На своих занятиях приношу реальную пользу детям, делая их сильнее, выносливее, более координированными. Навыки, приобретённые в воде останутся с ними на всю жизнь. Это очень важно! Много внимания уделяю профилактике плоскостопия, сколиоза, учу правильно восстанавливать дыхание после нагрузки».

МАТЕМАТИКА И ГРАМОТА

Ирина
Пичугина

Готовит и проводит занятия по грамоте и математике. Формирует дополнительные группы по подготовке к школе из детей, не посещающих детский сад. Организовывает работу лаборатории "Маленький исследователь".
«Девиз моей работы "Не навреди, пойми, признай, прими, развей и воспитай, любя". Использую демократичный стиль общения - доверяю, уважаю, стремлюсь наладить эмоциональный контакт, стараюсь от детей получить обратную связь, стимулирую к творчеству, стараюсь вовлечь каждого ребёнка в активное участие в общих делах, создаю условия для самовыражения и проявления индивидуальности каждого».

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Людмила
Сорокина

Член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов в Берлине, Праге, Будапеште.
«Я учу ребенка изображать то, что ему хотелось бы увидеть на своем листе. Очень хочу научить добавлять в работы именно свои детали, развивая воображение. Нет лучшего предмета, который позволяет поставить руку к школе, получая при этом удовольствие и радость. Рисование успокаивает нервную систему ребенка и дает ему возможность отдохнуть, работая».

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Первое знакомство с математикой начинается намного раньше, чем кажется, и от того, насколько оно будет успешным, зависят дальнейшие отношения ребенка с этой сложной наукой.

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Уметь считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке
Уметь владеть понятиями: один - много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.
Знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный)
Знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
Уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме
Уметь сравнивать количество предметов
Уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком

Все занятия проходят в игровой форме. На математике в гости к детям могут прийти 3 медведя и попросить у них помощи разобраться в доме, так как Машенька все разбросала. Дети на таком занятии научаться не только считать до 3-х, но и закрепят понятия "большой", "поменьше" и "маленький", смогут повторить цвета и даже геометрические фигуры. Ведь педагог сделает все, чтоб это занятие было увлекательным. В течение года они побывают в гостях у трех поросят, разноцветных гномиков, на ферме у бабушки и дедушки, и даже отправятся в космос.

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Словарный запас составляет около тысячи слов. При обозначении предметов, людей и животных используются практически полноценные слова, а не звуки или сокращенные варианты. Дети различают и правильно употребляют приставочные глаголы (прибежал, убежал, выбежал). Умеют называть предметы, используя обобщающие слова ("фрукты" вместо "груша" и "яблоко"). Осваивают названия деталей предметов (могут сказать, что у кастрюли есть дно и ручки). Сопоставляют слова и понимают, что такое синонимы. Придумывают собственные слова из уже им известных. Обращают внимание на неправильное произношение других детей, при этом сами могут проговаривать звуки тоже неверно. Умеют говорить так, что их мог понять любой взрослый.

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Уметь не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное
Легко формировать простые предложения, постепенно переходить к сложным из 5-6 слов
Уметь разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежда и т.д.
Уметь называть по одному признаку каждого предмета
Знать названия основных действий людей и животных (лежит, сидит, бежит и т.д.)
Уметь повторять за взрослым стишки и песенки
Знать свои имя и фамилию
Уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо

На занятиях по развитию речи дети будут учить маленького ежика, бельчонка и медвежонка, как красиво говорить. Заучат стихи и маленькие рассказы. Научатся формулировать простые предложения переходя к более сложным.

С самого раннего возраста дети легко воспринимают новую информацию: слова и особенности устной речи, поэтому изучение иностранного языка им дается без труда.

Интерес к изучению языка необходимо поддерживать и развивать. Эффективность усвоения достигается за счет создания языковой среды, которой в нашем детском саду уделяется большое внимание. Занятия построены с использованием методик, включающие игровые ситуации разных типов. Так ребенок развивает навыки аудирования и говорения, а главное - учится применять в повседневной деятельности. А именно: ситуативные игры и проблемные ситуации, просмотр видео и музыкальные игры, традиционные игры (e.g. Hide-and-Seek, Duck, Duck - Goose etc.) и творческие задания.

Как строятся занятия - 5 принципов:

1. Легкость и серьезность
Непринужденная обстановка и непосредственное общение с педагогом и носителем языка. Дети постепенно привыкают к звучанию современной английской речи, и со временем понимают и строят собственные высказывания в зависимости от ситуации.

2. Аутентичность
Используются обучающие материалы, созданные носителями языка – игры, книги, пособия и видео.

3. Индивидуальность
Для каждой возрастной группы и уровня знаний подбирается материал занятий с учетом возрастные особенности детей и принципа смены видов деятельности. Подвижные игры сменяются спокойным общением, которое перетекает в разучивание веселых песен, просмотр мультфильмов и т.д. Это постоянно подпитывает интерес к обучению.

4. Оптимальность
Занятия проходят в небольших группах – до 6 человек. Это дает педагогу возможность оценить индивидуальные особенности каждого ребенка, найти нужный подход к нему и позволить максимально раскрыть потенциал.

5. Закрепление
Для закрепления пройденного, родителям предоставляется тематическая подборка материалов для домашнего прослушивания.

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

Что должны знать дети в 3 года об окружающем их мире? Какими навыками и умениями они должны обладать? В этом возрасте дошколята могут назвать свою фамилию и имя, а также перечислить имена ближайших родственников и друзей. Не составляет для них труда сказать, сколько им лет, и показать это на пальчиках. Дети начинают осознавать разницу между различными временами года: зимой идет снег, весной он тает и начинает расти травка, летом жарко, поют птички, расцветают цветы, на деревьях растут фрукты, а осенью падает листва и очень часто на дворе пасмурная и дождливая погода. Более того, трехлетки могут перечислить несколько названий деревьев и растений, они отличают диких животных от домашних, фрукты от овощей.

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Знать названия и уметь показывать домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц, лиса и т.д.) животных
Знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона), 3-4 рыбы (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела
Знать названия основных растений: 3-4 деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза)
Знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы
Иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы
Знать части суток - утро, день, вечер, ночь
Уметь называть явления природы - дождь, снег, ветер
Знать, как выглядят и называются домашние и дикие животные
Понимать, кто такие птицы, насекомые и рыбы, а также уметь называть по 3-4 представителя каждого класса
Знать по 3-4 названия деревьев и цветов
Уметь различать фрукты, овощи, грибы и ягоды, а также знать их основные названия
Знать и уметь называть части суток
Иметь понятие о материалах, из которых сделаны окружающие вещи

На занятиях по ознакомлению с окружающим, дети отправляются в сказочный лес, где их будут ждать животные, птицы, насекомые. Они познакомятся с маленькими феями, которые украшают лес в разные цвета. Таким образом у детей сформируется понимание времен года. Они побывают на уже знакомой ферме и узнают, почему этих животных называют домашними. Узнают, что такое огород и сад, что такое фрукты и овощи. И даже смогут все это попробовать. Не забудем и про город. Ведь здесь так много интересного! Транспорт, магазины, игрушки…. и многое другое. На таких занятиях проходит очень много дидактических игр: «Что в коробочке лежит?», «Найди пару», «Сортировка».

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

ЧТО ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Собирать изображение из 2-4 частей
Видеть и объяснять несоответствие на картинке
Определять лишний предмет и обосновывать свой выбор
Объяснять, чем предметы похожи, а чем различаются
Отделять кусочки от пластилина и делать из них колбаски и шарики
Рисовать точки, кружки и различные виды линий
Заниматься пальчиковой гимнастикой

ОСНОВА ПРОГРАММЫ

ЧТО ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ РЕБЕНОК В 3 ГОДА

Уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей
Уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках
Уметь находить лишний предмет и объяснять, почему он сделал такой выбор
Уметь находить сходства и различия между предметами
Уметь запоминать 2-3 картинки
Уметь запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз
Уметь запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза
Уметь запоминать какую-либо деталь или признак предмета
Уметь, не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание
Находить парные предметы. Уметь из группы предметов выбирать нужный
Уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами

В музыкальные занятия входят 4 вида деятельности:

Слушание музыки
Здесь мы изучаем с детьми композиторов. В младшей группе малыши уже хорошо знают Чайковского.

Игра на инструментах
Благодаря игре на инструментах дети учатся слаженности, умению слышать друг друга, запоминать музыкальные предложения. Это очень тонкий метод развития музыкального слуха.

Пение
Это главный вид музыкальной деятельности, потому что развивает речь, легкие, и конечно вокальные способности. Кроме того оно способствует развитию памяти и музыкального слуха.

Танцы
Это ритмические движения под музыку. Танцы входят в обязательную программу, так как они очень влияют на становление позвоночника, именно поэтому мы так часто с детьми ходим на пяточках, тянем носочек. Также они помогают научиться ориентации в пространстве - ориентироваться в зале, встать в левый угол, передний правый угол, понять, что такое диагональ, шеренга, прямая линия и т.д. Это очень близко с математикой. Когда дети танцуют танцевальные движения, мозг учиться работать на опережение. Ребята думают, что дальше, какое следующее движение и параллельно слушают музыкальное предложение.

В программе для для детей 3 лет

В течение года детей ждут 3 утренника и выпускной, в конце года они покажут первую театральную инсценировку
Будем развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки). Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры. Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни
Выполнять образные движения (идет медведь, крадется кошка и т.д.)
Реагировать на начало звучания музыки и ее окончание
Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки
Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре, притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка. Выполнять движения с предметами (платочки, флажки, ленточки)
Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, четко произнося слова

Работа по физическому воспитанию в детском саду складывается из нескольких направлений:

Утренняя йога с обезьянкой Йоги
Сказочные истории по утрам до завтрака 2 раза в неделю. Вместе с обезьянкой ребята путешествуют по джунглям, встречают черепах и собак, восходят на горы. Слушая сказки про обезьянку Йоги, дети выполняют ассаны, развивающие координацию, гибкость, равновесие, обучаются технике дыхания.

Степ-аэробика с кенгуру Ру
Чередуется с йогой. Степ-аэробика - это веселые упражнения под музыку, где дети поднимаются на специальную платформу и выполняют упражнения в прыжках, выпадах. Время занятий 15 мин, 2 раза в неделю по утрам. Такая веселая разминка помогает проснуться организму, укрепить мышцы стопы и голени. Также это упражнения на баланс, развитие вестибулярного аппарата и общей выносливости. Дети не только выполняют упражнения, опускаясь и поднимаясь, но и играют в веселые игры, делают упражнения на растяжку.

Бассейн с тренером
Перед началом «плавательного сезона» с детьми проводятся беседы, знакомим их с правилами посещения бассейна. Сначала готовимся на суше, делаем физкультминутку. Основная часть занятия проводится в воде - дети выполняют упражнения и играют в водные игры. Заканчивается все свободным плаванием - любимая часть детей. Самое главное в этих занятиях – это радость ребенка от общения с водой, которое всегда сопровождается детским смехом и фейерверком положительных эмоций.

⤑ В младшей группе
Малышей из младшей группы учим, в первую очередь, не бояться воды, самостоятельно в нее заходить.

Прогулки на свежем воздухе и физкультура
Каждый день мы гуляем и проводим занятия на улице в виде подвижных игр. У каждой группы во дворе своя игровая площадка. Также 2 раза в неделю занимаемся в спортивном зале. Здесь дети развивают основные физические качества: ловкость, силу, быстроту, координацию, формируют правильную осанку, учатся взаимодействовать в паре и в коллективе.

Художественная мастерская
Занятия проходят во второй половине дня в мини-группах по 2 человека. Здесь дети творят без ограничений, используя разные техники: живопись, лепка, бумагокручение, рисование шерстью, валяние, батик. Занятия ведет Людмила Валерьевна Сорокина, член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов (Берлин, Прага, Будапешт).

Английский язык с носителем ведет Люк Гамаж, профессиональный преподаватель из Великобритании. В университете Стаффордшира получил степень бакалавра гуманитарных наук по специальности английский язык. В 2014 году Люк прошёл 120-часовой курс TEFL, получив сертификат, подтверждающий его профессионализм и позволяющий преподавать английский язык как иностранный.

Начал свою карьеру в Западном Сассексе, где занимался планированием и ведением уроков иностранным студентам. С 2015 года работал старшим преподавателем в школе EF в Москве; обучал детей в возрасте от 4 до 18 лет в соответствии с требованиями университета Кембриджа. В его арсенале множество заданий и игр для того, чтобы сделать обучающий процесс увлекательнее и активнее.

Люк – энергичный и опытный преподаватель, обожает работать с детьми разных возрастов, включая самых маленьких, он успешно находит подход к каждому. Его манера общаться в позитивном ключе помогает установить хорошие отношения с учениками, вместе с тем он легко справляется с дисциплиной в группе, что помогает сделать образовательный процесс организованным.

Сотрудничаем с Simply English

Занятия проходят во второй половине дня в мини-группах по 2 человека. Здесь дети творят без ограничений, используя разные техники: живопись, лепка, бумагокручение, рисование шерстью, валяние, батик. Занятия ведет Людмила Валерьевна Сорокина, член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов (Берлин, Прага, Будапешт).

На этих занятиях мы пишем ноты сольфеджио, знакомимся с клавиатурой - черной, белой клавишами. Уже в старшей группе читаем ноты с листа, то есть дети совсем не опускают глаза на клавиши. Развивается умение пользоваться пальцами на ощупь. Занимаемся игрой на слух. В конце года у нас проходит "Музыкальная гостиная", где дети играют одну или две пьесы.

Занятия проходят под руководством профессиональных тренеров-педагогов. Тренеры-педагоги используют продуманные методики, помогающие получить отличные результаты. Спортсмены этой школы опережают своих сверстников как в умственном, так и в физическом развитии. Это уверенные в себе и целеустремленные дети: их лидерские качества являются залогом дальнейшей успешной жизни. Сотрудничаем с Olympic Reserve.

Шахматы
Шахматы – это действенное, эффективное средство умственного развития детей. Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию способности ориентироваться на плоскости, развитию аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений, учит ребенка запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности. Содействует формированию таких ценнейших качеств, как усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, гибкость, собранность, изобретательность и др.

Программа танцев для детей дает не только обучение классическим и современным направлениям, но и предлагает решение многих проблем, таких как скованность и стеснительность. Танцы дают ребенку возможность раскрыться, почувствовать свое тело, применять пластику для выражения его эмоций и чувств.

Сотрудничаем со школой Николая Цискаридзе и Марии Володиной.

СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

Оксана
Рахматулина

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология". Опыт работы с детьми 25 лет. Руководит воспитательно-образовательной деятельностью воспитателей и педагогов. Организовывает работу творческих и проектных групп. Ответственная за внедрение инноваций. Планирует игры, тематические недели, центры свободной деятельности детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Татьяна
Корягина

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология", первая квалификация. Обладатель почетной грамоты от Министерства Образования и Науки Российской Федерации – За значительные успехи в воспитании детей дошкольного возраста. Опыт работы с детьми 42 года. Обладатель многочисленных сертификатов, дипломов, удостоверений и благодарственных писем – за участие в международных и всероссийских конкурсах, за статьи и повышение квалификации.

ТЕАТР И МУЗЫКА

Инна
Миловидова

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию. Благодаря ей после детского сада 30% детей продолжают заниматься музыкой.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Людмила
Сорокина

Член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов в Берлине, Праге, Будапеште.
«Я учу ребенка изображать то, что ему хотелось бы увидеть на своем листе. Очень хочу научить добавлять в работы именно свои детали, развивая воображение. Нет лучшего предмета, который позволяет поставить руку к школе, получая при этом удовольствие и радость».

МАТЕМАТИКА И ГРАМОТА

Ирина
Пичугина

Профильное педагогическое дошкольное образование. Первая квалификационная категория. Дополнительное образование - Учитель Монтессори. Общий стаж педагогической работы 37 лет. Готовит и проводит занятия по грамоте и математике. Формирует дополнительные группы по подготовке к школе из детей, не посещающих детский сад. Организовывает работу лаборатории "Маленький исследователь".

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Мисс
Галина

Высшее образование высшее по специальности "Учитель английского языка". Занимается переводом коммерческой и научной литературы, статей и публикаций, в том числе международных договоров и конвенций. В 2013 году вышла книга с ее переводом «SELF в отношениях». Принимает участие в тематических семинарах, на которых коллеги делятся опытом преподавания языка и предлагают методы подачи материала на занятиях.

ЛОГОПЕД. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Наталья
Федотова

Высшее образование МГПУ, отделение Специальной педагогики и психологии, специальность "Логопедия". Общий стаж работы 19 лет. Работает с детьми с ФНР, ФФНР, ОНР, с дислалией, дизартрией. Помогает дошкольникам подготовиться к школе, а младшим школьникам скорректировать ошибки письменной и устной речи.

ФИЗКУЛЬТУРА, ПЛАВАНИЕ, ЙОГА

Галина
Перевощикова

Высшее образование МОГИФК (тренер-преподаватель по фигурному катанию), закончила с отличием, второй диплом - инструктор по лечебной гимнастике, инструктор по аэробике. Общий стаж педагогической работы 38 лет. Проводит занятия по физической культуре и плаванию, ведет занятия по детской йоге, степ-аэробике. Приобщает детей к занятиям спортом, прививает принципы здорового образа жизни, занимается профилактикой плоскостопия, сколиоза.

ПРИМЕР МЕНЮ НА НЕДЕЛЮ

ВАЖНЫЕ ПРОДУКТЫ

РЫБА

ЯЙЦА

МОЛОКО

КИСЛО-МОЛОЧНЫЕ

МЯСО

ЗЛАКОВЫЕ

БОБОВЫЕ КРУПЫ

ОВОЩИ, ФРУКТЫ

ПРИМЕР МЕНЮ НА НЕДЕЛЮ

ПЯТНИЦА

Формируется правильная осанка,
гибкость тела, развивается мышечная сила

Первый завтрак

Формируется правильная осанка,
гибкость тела, развивается мышечная сила

Обед

Формируется правильная осанка,
гибкость тела, развивается мышечная сила

Второй завтрак

Формируется правильная осанка,
гибкость тела, развивается мышечная сила

Ужин

Формируется правильная осанка,
гибкость тела, развивается мышечная сила

Полдник

Выпускников

Лет работы с детьми

Год открытия

1992

375

27

О НАС

Мы детский сад «Радуга» на Фрунзенской набережной. Современный детский сад с лучшими старыми традициями. В природе радуга - одно из природных явлений, которое не несет разрушение. Так и в нашей работе с хрупким и чувствительный детским миром главный принцип - "помоги и не навреди". Мы называем себя новым детским садом, потому что как профессионалы своего дела следим и используем лучшие современные российские и зарубежные технологии. Но при этом мы воспитываем наших детей на лучших традиционных ценностях - сопереживании, ответственности, самоуважении и дисциплине.

ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЕ

5 лет это все еще возраст беззаботного детства и веселья. Если не подготовить ребенка эмоционально и интеллектуально, школа для него может стать стрессом, он будет чувствовать себя некомфортно и желание учиться пропадет. Поэтому наша задача бережно подготовить его к новым условиям. Мы формируем комплекс знаний об окружающем мире, стараемся раскрыть его способности, развить память, творческое и логического мышление.

ПРИВЫКАЕМ К ПАРТАМ

Занятия в старшей группе строятся по урочной системе, чтобы дети начали привыкать к партам и проведению «урока». Но игровые форматы по-прежнему занимают важное место в образовательном процессе. В этом возрасте очень часто используем тематические занятия, когда все образовательные области пронизаны одной темой, дети это любят.

ИГРАЕМ - ПОЗНАЕМ

Мы знаем много способов, как сделать процесс обучения в детском саду интересным и увлекательным. Большое значение в воспитательной работе с детьми этого возраста имеют викторины. В этой группе игровые занятия строятся в виде квн, разгадывания кроссвордов. Бывают темы, когда большую часть занятия проводят сами дети. Ведь им есть уже, чем поделиться со своими сверстниками.

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

Оксана Рахматулина

СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология". Опыт работы с детьми 25 лет. Руководит воспитательно-образовательной деятельностью воспитателей и педагогов. Организовывает работу творческих и проектных групп. Ответственная за внедрение инноваций. Планирует игры, тематические недели, центры свободной деятельности детей.

Татьяна Корягина

ВОСПИТАТЕЛЬ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Высшее образование по специальности "Дошкольная педагогика и психология", первая квалификация. Обладатель почетной грамоты от Министерства Образования и Науки Российской Федерации – За значительные успехи в воспитании детей дошкольного возраста. Опыт работы с детьми 42 года. Обладатель многочисленных сертификатов, дипломов, удостоверений и благодарственных писем – за участие в международных и всероссийских конкурсах, за статьи и повышение квалификации.

Инна Миловидова

ТЕАТР И МУЗЫКА

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию. Благодаря ей после детского сада 30% детей продолжают заниматься музыкой.

Людмила Сорокина

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов в Берлине, Праге, Будапеште.
«Я учу ребенка изображать то, что ему хотелось бы увидеть на своем листе. Очень хочу научить добавлять в работы именно свои детали, развивая воображение. Нет лучшего предмета, который позволяет поставить руку к школе, получая при этом удовольствие и радость».

Ирина Пичугина

МАТЕМАТИКА И ГРАМОТА

Профильное педагогическое дошкольное образование. Первая квалификационная категория. Дополнительное образование - Учитель Монтессори. Общий стаж педагогической работы 37 лет. Готовит и проводит занятия по грамоте и математике. Формирует дополнительные группы по подготовке к школе из детей, не посещающих детский сад. Организовывает работу лаборатории "Маленький исследователь".

Мисс Галина

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Высшее образование высшее по специальности "Учитель английского языка". Занимается переводом коммерческой и научной литературы, статей и публикаций, в том числе международных договоров и конвенций. В 2013 году вышла книга с ее переводом «SELF в отношениях». Принимает участие в тематических семинарах, на которых коллеги делятся опытом преподавания языка и предлагают методы подачи материала на занятиях.

Наталья Федотова

ЛОГОПЕД. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Высшее образование МГПУ, отделение Специальной педагогики и психологии, специальность "Логопедия". Общий стаж работы 19 лет. Работает с детьми с ФНР, ФФНР, ОНР, с дислалией, дизартрией. Помогает дошкольникам подготовиться к школе, а младшим школьникам скорректировать ошибки письменной и устной речи.

Галина Перевощикова

ФИЗКУЛЬТУРА, ПЛАВАНИЕ, ЙОГА

Высшее образование МОГИФК, тренер-преподаватель по фигурному катанию, второй диплом - инструктор по лечебной гимнастике, инструктор по аэробике. Общий стаж педагогической работы 38 лет. Проводит занятия по физической культуре и плаванию, ведет занятия по детской йоге, степ-аэробике. Приобщает детей к занятиям спортом, прививает принципы здорового образа жизни, занимается профилактикой плоскостопия, сколиоза.

ВИТАМИНЫ

СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

Оксана
Рахматулина

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

Руководит воспитательно-образовательной деятельностью воспитателей и педагогов. Организовывает работу творческих и проектных групп. Ответственная за внедрение инноваций. Планирует игры, тематические недели, центры свободной деятельности детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Татьяна
Корягина

«Больше всего я люблю играть с детьми. В игре ребенок как открытая книга. Я уже не Татьяна Анатольевна, я их друг, товарищ, который научит как надо, поможет в трудную минуту, пожалеет и приласкает. Мне нравится воплощать в жизнь их замыслы, превращать обычное в необычное, работать волшебником и совершать чудеса. Мы учимся делиться игрушками, доброте, сочувствию, трудолюбию, уважению».

ТЕАТР И МУЗЫКА

Инна
Миловидова

Высшее педагогическое образование. Имеет звание «Заслуженный педагог России». 33 года работает с детьми. Занимается музыкальным образованием детей. Знакомит их с композиторами, музыкальным наследием, развивает танцевальные навыки, вокал, театрализацию. Благодаря ей после детского сада 30% детей продолжают заниматься музыкой.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Людмила
Сорокина

Член Союза профессиональных художников, член Корейской культурной ассоциации бумажного искусства в Сеуле, участник международных конкурсов в Берлине, Праге, Будапеште.
«Я учу ребенка изображать то, что ему хотелось бы увидеть на своем листе. Очень хочу научить добавлять в работы именно свои детали, развивая воображение. Нет лучшего предмета, который позволяет поставить руку к школе, получая при этом удовольствие и радость».

МАТЕМАТИКА И ГРАМОТА

Ирина
Пичугина

Готовит и проводит занятия по грамоте и математике. Формирует дополнительные группы по подготовке к школе из детей, не посещающих детский сад. Организовывает работу лаборатории "Маленький исследователь".
«Девиз моей работы "Не навреди, пойми, признай, прими, развей и воспитай, любя". Использую демократичный стиль общения - доверяю, уважаю, стремлюсь наладить эмоциональный контакт, стараюсь от детей получить обратную связь, стимулирую к творчеству, стараюсь вовлечь каждого ребёнка в активное участие в общих делах, создаю условия для самовыражения и проявления индивидуальности каждого».

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Мисс
Галина

«Моя работа позволяет заложить основу для дальнейшего изучения и восприятия иностранного языка, сформировать первичные навыки говорения и аудирования, поддержать интерес к языку.
Всегда учитываю интересы детей: во что играют, что им интересно, и предлагаю эту тему на занятии. К примеру, если Тимофею нравится осьминог, то на занятии спрошу, что он может рассказать об осьминогах, сколько у него щупалец и как это называется на английском. У меня нет секретных средств и волшебных пилюль, позволяющих за один день заговорить на английском, но я с пониманием и вниманием отношусь ко всему, что я делаю».

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК С НОСИТЕЛЕМ

Мистер
Люк

Готовит и проводит занятия по грамоте и математике. Формирует дополнительные группы по подготовке к школе из детей, не посещающих детский сад. Организовывает работу лаборатории " Маленький исследователь". «Девиз моей работы " Не навреди, пойми, признай, прими, развей и воспитай любя". Использую демократичный стиль общения - доверяю, уважаю, стремлюсь наладить эмоциональный контакт, стараюсь от детей получить обратную связь, стимулирую к творчеству, стараюсь вовлечь каждого ребёнка в активное участие в общих делах, создаю условия для самовыражения и проявления индивидуальности каждого».

ФИЗКУЛЬТУРА, ПЛАВАНИЕ, ЙОГА

Галина
Перевощикова

Проводит занятия по физической культуре и плаванию, ведет занятия по детской йоге.
«Мне нравится учить детей чему-то новому, смотреть как они становятся более подвижными, координированными и здоровыми. На своих занятиях приношу реальную пользу детям, делая их сильнее, выносливее, более координированными. Навыки, приобретённые в воде останутся с ними на всю жизнь. Это очень важно! Много внимания уделяю профилактике плоскостопия, сколиоза, учу правильно восстанавливать дыхание после нагрузки».

ЛОГОПЕД. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Наталья
Федотова

Работает с детьми с ФНР, ФФНР, ОНР, с дислалией, дизартрией. Помогает дошкольникам подготовиться к школе, а младшим школьникам скорректировать ошибки письменной и устной речи.
«Я всегда прошу родителей помочь мне: встать на одну сторону со мной, как бы ребёнок не возмущался, не сопротивлялся и не хотел идти на индивидуальные занятия. Потому что встав на мою сторону в период, когда "ненавистный логопед суёт какие-то железные штуки в рот и просит ещё что-то сказать", пройдёт и забудется, и останется только красивая, понятная окружающим речь».

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

ВОСПИТАТЕЛИ И ПЕДАГОГИ

НАША КОМАНДА

Бассейн

Мюзиклы итеатр

Йога

Степ-аэробика

Нейробаланс

Центры свободной деятельности

1. БАССЕЙН

Как нас найти

Контакты

МАСТЕР-КЛАССЫ

5. ГИМНАСТИКА

Мюзиклы и
театр